《真情的回报》教学设计

倚栏轩整理的《真情的回报》教学设计（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《真情的回报》教学设计 篇1

教学片断：

再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？

师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。

生：（读课文，划句子，师巡视）

师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩！

……

生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如果你是订户，你乐意我这么做吗？

生：不乐意。

师：为什么？

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，这段话中为什么连用了两个“依旧”？

生：因为这能更好地说明我一直是真诚地服务订户的。

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的.巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，让大家能体会到“真情”报“真情”的意味。

……

感悟：语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现”。它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。基于此，老师所要做的是给予学生充分的时间和空间，用丰富多样的评价语言引导和激励学生独立探究，独立思考，让他们在读中思，在读中解，在读中悟。因此，在上述教学过程中，我一方面组织学生围绕中心问题研读文本，让他们从文本中汲取相关的信息；另一方面就是努力使用真情适宜的评价语言去唤起学生已有的认知经验，不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。努力为学生营造真诚的对话交流氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情、体验真情，进而加深对文本的升华。

《真情的回报》教学设计 篇2

教学片断：

再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？

师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。

生：（读课文，划句子，师巡视）

师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩！

……

生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如果你是订户，你乐意我这么做吗？

生：不乐意。

师：为什么？

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的'表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，这段话中为什么连用了两个“依旧”？

生：因为这能更好地说明我一直是真诚地服务订户的。

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，让大家能体会到“真情”报“真情”的意味。

……

感悟：语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，“是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现”。它的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。基于此，老师所要做的是给予学生充分的时间和空间，用丰富多样的评价语言引导和激励学生独立探究，独立思考，让他们在读中思，在读中解，在读中悟。因此，在上述教学过程中，我一方面组织学生围绕中心问题研读文本，让他们从文本中汲取相关的信息；另一方面就是努力使用真情适宜的评价语言去唤起学生已有的认知经验，不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。努力为学生营造真诚的对话交流氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情、体验真情，进而加深对文本的升华。

《真情的回报》教学设计 篇3

设计理念：

这是一篇浅显、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进行设问，以确立这篇课文的两个研读主题：

1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？

2、“我”得到了怎样的“回报”？

让学生紧扣这两个研读主题进行研读，在研读的过程中掌握知识和能力，使他们受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。

学习目标：

3、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

学习过程：

一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。

同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）

能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？

因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）

说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。

师：（真情）——的回报（突出真情）

真情的付出得到真情的——（突出回报）

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）

“我”的真情表现在哪里？

“我”得到了怎样的“回报”？

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）

讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）“两个依旧”说明什么？（我是诚实的劳动）

2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）

3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户；

B、多给小费；

C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）

D、一个星期的报费；

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的`“回报”！

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了——（引读最后一句）

7、板书：诚实的劳动 关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”

“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。

七、板书设计：

真情的回报

“我” 订户

诚实的劳动 关怀与爱意

《真情的回报》教学设计 篇4

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并说出段落大意。

4、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换难忘的关怀与爱意。

【教学重点难点】

重点

1、正确、流利、有感情的'朗读课文。

2、学会本课生字，理解生词。

3、通过对语言文字的阅读品味，懂得只有诚实勤奋的劳动才能换来难忘的关怀与爱意。

难点

1、给课文分段，并概括段落大意。

【教学准备】

投影

【拟定课时】3课时

第一课时

【教学要点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

【教学过程】

一、揭题设疑

1、导入

在生活中，我们免不了要互相帮助，我们中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习《真情的回报》。

2、板书课题，设疑：“回报”是什么？谁对谁付出了真情？谁给予谁回报？

二、初读课文，了解大意

1、带着问题朗读课文。

要求：标出节次，划出生字词；找处难读的地方。

2、解疑：

小男孩对订户们付出了真情；订户们给予小男孩回报。

三、学习生字

投影出示：推荐逛街凑钱恢复

帐单锃亮积压目瞪口呆

1、根据课后生字表的注音自学生字词。

2、检查自学情况。

3、再读生字。

4、齐读。

5、当小老师领读。

6、理解词义。

四、指导朗读

1、提出自己认为难读的句子。

2、指导朗读。

3、学生练读，指名读。

4、划分段落。

五、指导写字

1、仔细观察字的写法，找出自己认为难写的字。

2、重点指导“荐”、“帐”。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

六、课后作业

1、熟练、有感情地朗读课文。

2、练写生字。

第二课时

【教学要点】

1、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言文字，懂得诚实的劳动换来的是别人的关怀与爱意。

【教学过程】

一、质疑导入

课文为什么以“真情的回报”作为题目？

二、精读课文

1、指导朗读第7节、第1节

⑴自读第7节，思考：我的真情体现在哪里？