综合说课稿

倚栏轩整理的综合说课稿（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

综合说课稿 篇1

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的'特征。

3、目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。

目标为：

1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；

2）发展幼儿的想象能力和表达能力；

3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

5、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

综合说课稿 篇2

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《风雨商帮路——走进“宁波帮”语文综合实践活动》。

下面我将从主题说明、活动描述、学情分析、设计理念等几个方面进行具体的阐述。主题说明：“宁波帮”是我国传统的 “十大商帮”之一，其典型代表有世界船王包玉刚、董浩云，影视巨子邵逸夫，“五金大王”叶澄衷等。艰难困苦，玉汝于成，宁波帮经过百年风雨的洗礼，逐渐形成了“艰苦创业，诚信为本，开拓创新，爱国爱乡”的商帮精神。宁波市委书记巴音朝鲁在“宁波帮”研讨会上指出，要充分发挥“宁波帮”优势，传承“宁波帮”精神，并不断赋予新的时代内涵，要让“宁波帮”精神在全市广大人民群众中薪火相传、生生不息。基于此，我决定在学生中开展走进“宁波帮”语文综合实践活动。

本次实践活动所依托的教材有《城市的文物与文化》、《洛阳诗韵》。《城市的文物与文化》的作者是冯骥才，作者以法国巴黎的城市建筑所具有的文化内涵为考察对象，通过描写巴黎老街老屋的独特风貌及斑驳外表下的浓重的历史感，引出城市文化保护这一命题的思考。《洛阳诗韵》是一篇情思悠悠、文意深长的散文，作者描写洛阳的古美和奇绝，充分展示了洛阳悠久的历史和灿烂的文化。综合这两篇课文，不难发现其学习目标和重点都是城市文化的保护及人文精神的传承与发扬。本次实践活动我所采用的教学方法主要有情境体验法、任务驱动法、项目教学法等。

本次实践活动的主体是我校09旅游班的学生，学生的职业发展方向是导游、饭店服务与管理。职业岗位要求学生必须具备良好的口语表达能力、组织协调能力、沟通能力和吃苦耐劳的优秀品质。活动的设计理念主要有：

1. 本土性

我校坐落在素有“商帮故里、院士之乡”美誉的宁波庄市。商帮资源相当的丰富，现已建成并集中在庄市的就有宁波帮博物馆、宁波帮文化公园、江南第一学堂、包玉刚故居、邵逸夫旧居、叶澄衷墓园等。宁波帮的创业历程、创新精神、爱国情怀对许多学生来说都是耳濡目染，如数家珍。以此为契机，拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱家乡建设家乡的美好情操，这既体现了鲜明的地域特色，也符合语文新教学大纲的标准。

2. 实践性 语文综合实践活动的过程是一个实践探索的过程。它强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项实践活动中去，发展自己的创新能力。 3.职业性

教育部2009年颁发《中等职业学校语文教学大纲》规定，语文综合实践活动应根据学生的校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。培养学生的职业理想和职业情感，凸显文化课与专业课相互渗透的教育理念。

综合以上因素，我设计的实践活动的目标是：

1. 传承“宁波帮” 精神，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，为培养高素质的劳动者服务；

2. 创设职业情境，锻炼专业技能，促进学生职业生涯的发展。

3. 培养学生口语表达能力、语言文字应用能力，以适应就业和创业的需要。

本次实践活动形式主要有：我和商帮有约、商帮故事会、现场导游讲解、摄影图片展、职业生涯规划设计等五种形式。活动过程主要包括小组活动、班级活动和社会活动，通过任务引领、小组分工、小组交流、作品展示、社会宣传，帮助学生对商帮的认识由感性向理性过渡。

下面我将具体谈谈本次语文综合实践活动的组织和调控：

1、活动准备

以8到10人为单位划分学习小组并确定组长，要注意人员特长的合理搭配。讨论小组工作计划及评价办法，完成项目学习表。

2、任务引领：前几天，学校校长接到浙江省荣誉市民包景表先生的电话，(包先生曾捐资100万美元助建我们学校）10月份包先生及后代将来庄市参观，由我们09旅游班具体负责接待。主要任务有：组织一次宁波帮故事会、走进宁波帮摄影图片展、现场导游讲解等。

（设计意图：“任务教学法”能充分调动学生的主观能动性，并且和旅游专业的特点结合起来，激发学生的学习兴趣。）

3、小组分工

根据学习任务的不同，我把班级学生分为4个学习小组：

第一组：宁波帮故事小组。收集整理宁波帮创业、励志、诚信方面的故事 ，并且汇编成册，在宁波帮博物馆举行“商帮故事会”

第二组：图片布展设计小组。学生去现场参观后，拍摄照片，然后进行归类整理，制作成幻灯片，在班级进行交流展示。

第三组：现场导游讲解小组。学生根据各个景点的分布特点设计最佳参观路线，撰写导游词，进行现场导游讲解。

第四组：商帮宣讲团。学生以小组为单位，走出校园，走向社会和社区，宣讲商帮精神和商帮文化。

(设计意图：以人为本，照顾到不同学生的兴趣和特点，对学生实施分类指导和分层教学。)

4、任务提升

结合宁波帮人士的成功经验及自身的特点，为自己制定一份职业生涯规划。

(设计意图：引导学生重视语言的'积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，促进学生职业生涯的发展。)

5、交流展示

小组成员将自己的劳动成果向组长汇报，小组再推荐优秀作品在全班交流、展示。下面，让我们一起欣赏学生的部分作品：

宁波帮故事集锦：讲述的是宁波帮开路先锋严信厚的创业历程，早期宁波帮的巨商叶澄衷的成功经验、世界船王包玉刚的中国情结以及影视巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情怀等等。学生通过收集整理商帮故事，不仅可以感受到商帮的风雨历程，同时还可以学习到商帮励志、创业、诚信等方面的精神。

摄影图片展：略

船王礼赞：学生集体创作的一首长诗，它讲述了一代船王艰辛的创业历程，伟大的胆识和气魄，报效桑梓的情怀、影响。据不完全统计，上世纪80年代以来，海内外宁波帮人士共向祖国大陆捐资72亿元人民币，其中包玉刚一次性为宁波大学的兴建就捐资2000万美元。

职业生涯规划设计：学生结合自身的条件、所处的时代、环境特点，对自己的职业、人生进行了具体的规划和设计。

6、活动调控:本次活动的难点之一是图片布展设计。它要求主题鲜明、设计美观、说明准确。为了达到这个目标，教师可事先向学生提供一些优秀幻灯片作为借鉴，并在制作过程中给与及时、具体的指导。本次活动的难点之二是活动组织的有效性。语文综合实践活动很容易停留于表面，起不到实际效果。本次语文综合实践活动，我之所以要选择走进宁波帮作为学生活动的主题，首先是一份亲切。宁波帮的故事对许多学生包括他们的家长都是再熟悉不过了，而且镇海的商帮资源相当丰富，具有得天独厚的地域优势；其次是一份感动。我们来看看这位老人，他就是为我们学校捐资100万美元的包景表先生。当然，他的捐资不仅仅是我们学校，还有镇海中医院、精英小学等等，累计达1000多万元人民币。但是谁又会想到，他身上穿的这件衬衫，竟然只有几十元钱，而且一穿就是好几年。每次到学校来，都是吃食堂，从不到饭店去，吃的是芋艿等家常菜。正是这份熟悉和感动，学生在活动中特别投入，成果也很丰富。

7、接下来，我想谈谈本次实践活动的评价，为了让本次实践活动的评价具体可操作，我们专门设计了一份项目学习评价表，内容包括：

8、老师们，通过本次语文综合实践活动，学生不仅对宁波帮精神和文化有了一定的了解，更为重要的是学生体会到了学习语文的快乐，为自己综合职业能力的形成奠定了一定的基础,为把自己培养成高素质劳动者做了一定的准备。

当然，任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次语文综合实践活动也存在不太完美的地方。比如：教学展示过程缺乏一定的深度，对宁波帮的精神、文化底蕴的探索略显单薄。传承宁波帮精神，并赋予它新的时代内涵，是我们每一个宁波人的职责和使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿意继续带着我的学生去走进宁波帮，探索宁波帮。

谢谢大家！

综合说课稿 篇3

各位老师各位领导，大家下午好，今天我说课的题目是大班综合活动〈各种各样的水果〉。

一、 说教材

1、 教材此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。

2、 目标定位：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着到向作用，其中既又独立表达成分，又有融合的一面，目标定为：

1、 幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

2、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

3、 幼儿大胆探索，大胆表达，绘画水果。

3、 活动重难点；根据纲要学习掌握水果的外型，颜色，用途等。并能够大胆的绘画水果。我们树立了整合观，科学观，系统观等。

4、 活动准备

1、 空间准备：五张桌子，便于操作。

2、 物质准备：各种水果，头蚀，水果卡片。

3、 经验准备：幼儿在知道水果的一定程度上更加能够掌握好本次活动。

二、 说教法

新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

1、 操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、 演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。

3、 游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

4、 尝试法 在教学中教师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果

三、 说学法

本次活动的学法有；

1 参与法新纲要科学领域中活动目标明确指出，幼儿能够通过多种感官动手动脑，实践探究。因此在活动中我采用看一看，摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。

2、尝试法 幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼，并取进一步的了解水果。

3体验法 心理学表明；人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，为了使幼儿更加熟悉水果，我们就采用了幼儿的体验法。

四、 说教学程序

我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为

激发兴趣--自由探索--游戏结合--实践体验--情感交流--审美延伸

一、 激发兴趣

兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

二、 自由探索

根据幼儿的好奇、好动的'心理，老师可以说水果宝宝害羞不肯出来，有幼儿来请水果宝宝，一一出示了水果，并通过幼儿的感知取了解水果的颜色、形状，用途和营养价值。游戏过度到第三个环节。

三、 游戏结合

幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

四、 实践体验

幼儿对水果有一定的了解以后，老师可以请幼儿为水果宝宝照相，用什么来照相〈水彩笔〉，幼儿肯定非常的好奇，都想来画一画，教师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比如说：我喜欢我画的苹果，因为它的颜色好看，形状好看，吃起来好吃，所以我喜欢苹果。

五、 情感交流

在前面的活动过后，老师可以组织幼儿进行分组讨论，幼儿互相说出自己喜欢的水果，为什么喜欢？

六、 小结

通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用途和营养价值，那么么在生活中还有很多的说过，幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的了解。

综合说课稿 篇4

尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是：中班早期阅读《我要大公鸡》，活动来自于省编教材的中班主题活动。

第一部分：说教材分析

1、说教材《微笑》是一个幼儿早期阅读故事，语言简练，讲述了胖胖想得到张伯母家的大公鸡就要答应张伯母的要求：收集五十张不同的邮票。最后，胖胖成功了。通过阅读这个故事，孩子们可以了解实现愿望的不同方法。但是，无论通过什么样的方法，要想实现愿望，都必须付出一定的努力。

我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言能力，二是通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。。

2、说学情幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。根据这四个方面，我对本班孩子的语言能力进行了评估，发现他们对文学作品欣赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听能力进步最大，到了中班上学期，已逐渐转向有意识的倾听。表述能力最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。

当班上的孩子看到别的同伴带来一样有趣的玩具或自己没有的玩具或书本，就想占为己有。占有的方式也很野蛮：有的用抢，有的用打，有的用偷偷翻他人的书包，因此我选择了这节阅读课。通过阅读，使幼儿理解故事的有趣情节，明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。

3、说目标根据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：

知识目标：阅读理解故事的有趣情节。

能力目标：讨论实现愿望的'不同办法。

情感目标：初步理解故事的内容和情感基调，感受达成心愿的快乐情绪。

第二部分：说教法

学法

1、说教法

散文以情感熏陶为主，因此，我采用了讲述法：在优美的音乐辅助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述童话故事内容。直观演示法：运用优美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。

2、说学法

观察、讨论、发现、表述，最后是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。

3、说准备

a、自制多媒体课件、优美的音乐。

b、可移动的音符、房子、信的卡片。

c、空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。

第三部分：说教学程序

本次活动我主要设计了：展示玩具激发兴趣、阅读《我要大公鸡》、朋友共同分享三个环节来实现教学目标。

（一）教师出示漂亮的大公鸡玩具激发幼儿兴趣。

漂亮的物品大家都喜欢，运用一个玩具让大家开动脑筋--想得到要运用什么合理的办法？不仅激发了幼儿讨论问题的积极性，还让幼儿学会如何用合理的方法得到喜欢的东西。

1.提问：这是什么玩具?你想要吗？

只有一个，你想得到要用什么方法？

2.教师对幼儿的回答进行总结，选出合理的办法。

3.今大我请来一个和你们年龄相仿的朋友胖胖，他也有个动物朋友大公鸡。他拥有这个好朋友可是经过了一番努力呢!这是怎么一回事呢?让我们来听听故事吧!

（二）阅读《我要大公鸡》

给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

1.教师提出阅读要求：

(1)阅读时没有声音。

(2)阅读时一页一页地翻看，学习按顺序自己阅读。

(3)看书时要像小学生一样身体坐正，眼睛注视图书使幼儿初步在幼儿自己阅读的基础上，采用分段理解并加入提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书，利于幼儿了解故事发展的进程，正确理解画面的内容。

引导幼儿完整阅读，使幼儿对故事内容有个完整的概念。运用指读的方法能进一步吸引幼儿阅读的注意力。

（三）请幼儿拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一个环节运用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事内容的延伸。也继续帮助幼儿巩固了要想得到自己喜欢的东西要如何努力才能拥有，体验达成心愿的快乐情绪。

要求：拿出自己的玩具想想：想玩别人的玩具时应该怎样得到？如何用合理的方法得到？引导幼儿继续巩固实现愿望的不同方法。

第四部分：说活动特色

1、注重情感基调的渲染。

活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验愿望实现带来的快乐。明白要实现愿望要通过自己的努力，选用合理的办法。

2、注重多维游戏的互动。

这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

3、注重知识建架与撤架。

中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。

4、体现了教育的多元和整合。

多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言交流中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的优美，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力量。