我必须去教案

倚栏轩整理的我必须去教案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

我必须去教案 篇1

教材分析：

讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对y为自己，还是为他人的选择时，更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去盼了好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。两相权衡，失信是不可取的，题目中必须二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。

教材安排了认字14个：期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。写字10个：期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。

课后有个思考题：如果你遇到这种情况，你会怎么做？意在引导学生怎样做人。

教学目标：

1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

教学建议：

本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。

讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小聪明的结果是为失信的'行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能大家都去不了。所以教学时当从自己怎么做人这方面引导学生思考。

建议学习完《我必须去》这篇课文后，听故事《岩石上的小蝌蚪》，从失信对人感情上的伤害来感染学生。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。

裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辫子(zazha)

急促(zucu)犹豫(youyou)蝴蝶结(jiejie)

二、在括号里填上合适的词。

()的龙眼()山里红()的夏天

()奶奶()裙子()的笑脸

()的马戏()的声音()的朋友

三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。

1、与朋友交，言而有信。

2、赠人玫瑰，手有余香。

3、精诚所至，金石为开。

4、花要叶扶，人要人帮。

5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

精品教案：

(一)教学准备：

字、词卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？

(生：我是谁？

我必须去干什么？

我为什么必须去？

)

同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)

对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

3、认读词语卡片，理解词义。

4、认读生字卡片。

5、指名分段朗读课文。

要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、小组合作学习，读29自然段，说说你读懂了什么？

3、全班交流，指导朗读。

(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。

(3)指导学生读出李丹的犹豫。

(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？

5、学生分角色朗读课文，进行评价。

四、拓展延伸。

生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？

五、教师小结。

守信用是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

六、指导书写。

1、认读要求写的生字。

2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

3、学生书写。

4、同桌互相评价。

我必须去（二）

一、问激发情感。

1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。

2、质疑：读了课题之后你想知道什么？

比如：谁必须去？

我必须去干什么？

为什么必须去？

不去不行吗？

师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。

二、读感知内容。

1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）

2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。

要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。

3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。

三、合作提高学习效率。

1、以小组为单位学习生字。

方法自己定，力争小组成员全部过关。

四、查了解情况。

1、检查生字、词语掌握情况。

2、指名读课文，随机评价。

五、悟把课文读懂。

1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。

比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。

我明白了李丹非常想看马戏。

2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。

3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题为什么必须去，不去不行吗？引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。

4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。

六、赛把课文读好。

1、小组合作分角色朗读。

2、小组间比赛，可以自评、互评。

注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。

七、写巩固生字。

八、作业课后延伸。

想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。

我必须去教案 篇2

教学目标：

1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

2、能有感情的朗读课文。

3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。

教学重点：

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：

让学生理解为什么不能失信于人。

自主合作探究

教学准备：

课件、李丹图片

教学过程：

一、，激趣导入。

1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗？学生以开火车形式读。

2.这篇课文主要讲了一件什么事

（出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。）

3.说到看马戏啊，我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗？（喜欢）

B.谁来说说看，你看过哪些马戏？（学生说）

C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏！

D.课件播放马戏表演图片。

4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

（一）学习第1、2段

1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的？请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么？可以看出李丹对去敬老院表演很重视。）

2.指导读。

她做这些准备工作时，心情如何？请你把这种好心情读出来。（边读边做动作）学生自由朗读。找个别学生来朗读。

（二）学习第3—9自然段

1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。

那么，爸爸和李丹说了些什么呢？

请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么？（爸爸买到了马戏表演的门票）

自读爸爸与李丹的对话。

小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么？

结合汇报出示

"丹丹，你快点出门，坐三路到中山路下，我在车站等你。"

要读出爸爸的着急。

同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

谁愿意和我合作读对话吗？（师生合作）

2.师：是啊！这么精彩的马戏，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遗憾了！还犹豫什么呢？

同学们，你认为李丹是个什么样的孩子？（她是个守信用的孩子。）

师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？互相交流自己的办法。

师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同也可以反驳。

生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。

生：我不同意他的`办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。

生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。（笑）

生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。

生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。

生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。

师：好主意，我得替李丹谢谢你。

哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。

三、学习第10自然段。

1.李丹放弃了看马戏的机会，而去敬老院，李丹是怎么想的请同学们默读第十自然段，用"——"划出来.

出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正（焦急地）等着自己，他（坚定地）对爸爸说"是啊，我必须去！"

看图理解"慈祥".

指导读.谁能把这种坚定的语气读出来指名读全班齐读："是啊，我必须去！"体会语气的坚定.

2."必须"还可以怎么说？（肯定）你能用"必须"说一句话吗？（五）学习第11自然段

过渡：李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬.（出示第11段）1.谈谈你对"失信"一词的理解.（失：失去;信：信用.失信就是指失去信用.）

师小结：拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好办法！2.议一议：那你认为"失信"的做法好吗？

3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子（生说，师板书：讲信用）请同学们再齐读第十一自然段，我们一起来赞美她吧！

4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是如约前往，表演了精彩的节目.我们想像一下，敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样？

5.看到敬老院的爷爷奶奶这样开心，你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗？（高兴，愉快，兴高采烈，激动，喜上眉梢）

6.是啊，讲信用不但能给别人获得快乐，也能给自己带来快乐.李丹为什么说我必须去小组交流想法.

7.小结：是啊，讲信用不但能使别人活的快乐，也能给自己带来快乐.所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信用的人.在我国古代，人们就想出了一些简洁的来鞭策自己铬守诺言，诚实守信.比如有：一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗把你喜欢的一条写在你书的第一页，时刻警示自己、一言九鼎。

8.齐读全篇旁白，分角色读

四、延伸。

1.请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗你怎样做的（学生交流.）

2.创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、名言积累。

1，在我国古代，人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言，诚实守信.下面老师送两句给大家，与大家共勉。

出示：一言既出，驷马难追。（话说出去，四匹马拉的车也追不上.意思是：有德行的人，说话算数，答应的事一定做到.）

言必信，行必果。（说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

六、总结。

今天这节课我们就上到这，希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中，做一个守信用的好孩子！这样不但能使自己快乐，也会得到别人的信任和尊重，让我们为自己而努力！

我必须去教案 篇3

教学目标

1．知识目标：认识生字14个，会写生字9个。

2．能力目标：学习课文内容，理解课文主要内容。有感情地朗读课文。

3．情感目标：通过学习课文，让学生明白人与人之间信用高于一切个人利益。

教学重、难点

通过学习课文，让学生明白人与人之间，信用高于一切个人利益。

教学准备

课件生字卡片录音机

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：

1．读课文，初步感知课文主要内容。

2．用自己喜欢的方式练习独立识字。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入谈话：

同学们，你们喜欢看马戏吗？如果有机会去看马戏你会去吗？可李丹同学就没去，为什么呢？想知道吗？让我们来读读《我必须去》吧，相信读过之后，你就明白了。

二、初读课文，学习生字。

1．自读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方法识字。

2．同桌之间互相听读课文，检查识字。

3．指读课文，评议。

4．出示课件：读一读，用“犹豫、慈祥”说话。

星期李丹花裙子小辫子扎蝴蝶结约好

敬老院完毕急促犹豫慈祥

5．同学用生字卡互相检查。

期李丹裙辫扎约敬毕促犹豫慈祥

6．游戏。

7．自由读课文，看看自己读得怎么样？自评。

三、再读课文，了解课文内容。

1．默读课文，想一想，李丹遇到了什么问题？

2．指名回答。

3．指读课文，思考：她犹豫后是怎样做的呢？如果是你会怎么做？

4．读课文，小组内回答。

小结：看马戏想去，但是去敬老院演出也应该去，如果不去演出，就是失信，这不可取。即使以后失去看马戏的.机会，也“必须”去敬老院。在人与人之间，信用是高于一切的个人利益的。如果所有的人都想请假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要讲信用。

四、作业

熟读课文

第二课时

教学目标：

1．体会读文

2．指导书写

教学过程：

一、导入谈话。

上节课，我们学习了《我必须去》，这节课我们继续学习。

二、再读课文，体会做人要讲信用。

1．自读课文，体会做人要讲信用。

2．你还知道哪些“讲信用”的故事，讲给同学们听。

三、指导书写

1．学生描写识字表，发现问题。

2．学生自主讲解难字，学生评议

3．选择自己认为难的字写两遍。

四、作业：

完成写字本

我必须去教案 篇4

《我必须去》原文

星期日，刚吃过午饭，李丹就忙着打扮起来了。她穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎了蝴蝶结。她和同学约定好了，要去敬老院为爷爷奶奶们表演节目，她准备了一曲独唱。

李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。

“喂，丹丹吗？”是爸爸！电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。”

李丹问：“什么事这么急？”

“我得到了两张马戏票，下午两点开演。你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”

是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！可是——李丹犹豫了。

“丹丹，时间快到了。你怎么了？”

“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。”

“必须去吗？”爸爸问。

李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”

爸爸说：“好吧。丹丹，你做得对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。”

《我必须去》教案

教学目标：

1、运用已有的识字方法，认识14个生字。

2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。

3、通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。

教学重点：通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信

教学难点：体会李丹的矛盾心理。

教学过程：

一、板书课题，质疑导入。

同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫――“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。

二、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

1、欣赏多媒体动画课件故事。

2、让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。

三、自读课文，认识课文中的生字、新词。

1、请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。

2、小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。

3、请愿意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。

4、认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。

词语：日期李丹裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合

（1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。

（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。

（3）随机提问什么是“犹豫”。（没有主意，不知道怎么办才好）

5、同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。（识字作为低年级学习语文的'重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。）

四、再读课文，深入理解课文内容。

1、默读课文，再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（培养默读习惯，提高学生概括能力和口语表达能力）

2、指名读课文2~9自然段，说说你读懂了什么？（爸爸得到了两张马戏票，想让丹丹去看表演，可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目，丹丹犹豫了……）

3、李丹多想看马戏表演呀，从课文的哪些地方能表现出来，谁来读一读。（体会李丹心情的复杂变化）

4、学生分角色朗读练习，指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。

5、指名小组来表演父女之间的对话，学生评价。（评价时引导学生多发现别人的长处，学会谦虚地欣赏别人。）

6、李丹最后做出了怎样的决定？你从哪里看出来的，找一找，读一读。（读时，注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。）

五、交流对这件事情的看法或理解。

1、围绕丹丹的选择和爸爸说的话（不能对老人、同学失信），体会诚信的重要。

2、如果你是李丹，会怎样想？怎样做？

六、联系实际，拓展延伸

1、生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后遇到这样的事情，你会怎样做？

2、学习词语：一言既出，驷马难追；言必信，行必果。

七、教师小结

“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信的名言警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。

《我必须去》教学反思

《我必须去》是一篇思想性很强的课文，讲的是李丹小朋友在去敬老院还是去马戏的问题上，经受了失信还是守信的考验，选择了守信。去敬老院，将失去一次难得的观看表演的机会；去观看马戏，则意味着失信，既失信于同学，也失信于敬老院的老人。这样的选择在小朋友的生活中带有典型性，因而也比较贴近学生。生活中的故事较有启发性，因此学生比较乐于接受，在讨论这一两难的问题时，学生在自由的表达中展示自己的价值取向，不管最终的结果如何，讨论的过程本身为学生情感态度提供了提升的平台。

引导学生简单的分析人物行为，加深对守信的认识，在充分的朗读基础上，引导学生讨论：“接到爸爸的电话，李丹是怎么想的？如果你遇到这种情况，会怎么做？”

对于第一个问题，大部分学生想到的是同学们和爷爷奶奶的反应，这时引导的应该是让学生认识到守信是一个人的美德，守信的人才能得到别人的信任和尊重。

对于第二个问题，学生都有自己的见解，因此第一个问题的基础上，加以引导便可以。在讨论中，学生见解不一，活跃了课堂氛围。

在这节课中，我注重了学生的朗读指导，重点导读好人物的对话，通过对话体会人物的心理活动，引导学生把握好语气。例如当李丹下决心去敬老院时，语气是坚定的：“是啊，我必须去！”着重理解“必须”二字的意思。

主要在讨论中进行了这篇课文，没有追求统一答案，让学生充分展示自己的观点。