幼儿园小班语言晚上教案

倚栏轩整理的幼儿园小班语言晚上教案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

幼儿园小班语言晚上教案 篇1

一．复习导入

1．复习词语，读读。

2．书空写写“医”“性”的笔顺。

3．齐读第一自然段。

二．学习新课

1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？

2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？

（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。从他的动作中你看出了什么？

（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？

指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。

3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都――（引说）攥出了汗水。你有过这样的体会吗？什么情况下你也会把手心里攥出汗水来？这时的爱迪生心里又在想什么？

4．突然，爱迪生的眼睛一亮，说明了什么？他说这句话的时候应该是什么语气？练习朗读。

5．爱迪生想到了什么办法？他是怎样做的？找找句子，认真读读想想，然后用上“先……再……然后……”说一说。练习朗读。

6．过渡：手术台前光明一片，医生顺利地完成了手术，妈妈也脱离了危险。医生是怎样赞扬爱迪生的？读了医生的话，你体会到了什么？我们也学着医生的语气来夸一夸爱迪生，好吗？朗读。

7．爸爸和醒来的妈妈又会对爱迪生说些什么呢？让我们一起来观察一下课文上的图，看看他们的表情，想象一下他们在对爱迪生说什么？结合学习“妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。”

8．经历了妈妈手术的过程，爱迪生萌发了一个美好的愿望，是什么呢？他对妈妈说了自己的愿望，他是怎样说的？理解“一本正经”。指导朗读。

9．正是爱迪生一本正经的态度促使他朝着目标不断努力，后来真的发明了晚上的“太阳”――电灯，给许多人带来了方便。

10．出示第二幅插图：这就是爱迪生和他发明的电灯，经过科学家的'改进，现在我们使用的电灯品种越来越多，电灯的寿命也越来越长了。你想对这位伟大的发明家说些什么？

幼儿园小班语言晚上教案 篇2

教学目标：

1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。

2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。

3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点：

理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点：

通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。

教学过程：

一、激趣导入。

“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢?今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本25页。

二、初读课文，理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)

2.本文主要讲了一件什么事?

3.再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。

三、充分朗读，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。

请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?你觉得美体现在哪里?你是从哪里体会到的?(学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。)

品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。

1.踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

2.教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好;

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

3.高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗?

4.对话美

(1)有声的对话可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里?于是，他们就笑，而且笑而不答。

与后文“学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”相照应!(重点赏析“逗”字的妙处!注意让学生感受是谁逗谁!联系自身生活)

(2)无声的对话看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”

重点分析“对话”的含义--------心与心的交流!

学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………

此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐!

教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。

四、拓展练习。

1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。

设计意图：培养学生即学即练的写作能力

2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的?

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。)

五、教师总结。

激情朗读自编诗歌：

《美，不允许沉默》

你见或者不见

美都在这里

不来不去

你说或者不说

美都在哪里

不增不减

来吧来美的怀里

或者让美住进你的心里

世间并不缺少美

缺少的是发现美的眼睛

看吧景色是美

意境是美情趣是美

对话是美笑声是美

犬吠是美神态是美

老师是美你们更美

好吧那就让我来告诉这个世界：

你从不缺少美

缺少的是发现美的---------

他们!

不!是我们!

六、布置作业。

1.整理精彩语句并作点评

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

板书：

有月亮的晚上

景色

意境

情趣美

对话

犬吠笑声神态老师

幼儿园小班语言晚上教案 篇3

设计思路：

一天之中有白天和黑夜，本次活动是一个绘本阅读，看了绘本以后，我发现文字较少，图片简单易懂，比较适合低年龄的孩子们阅读，结合本月主题"白天和黑夜"，我又根据本班幼儿的发展特点将绘本的内容进行了适当的改编，让这本绘本更加符合孩子们的最近发展区。在主题背景下的课程实施过程中，我发现孩子们在情感的发展上比较欠缺，希望通过绘本主人公"月亮妈妈"表情的不同变化，带动孩子们内心的情绪变化，有丰富的情感体验，感受夜晚景色的美好。

活动目标：

１、感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。

２、知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。

活动准备：

１、大绘本。

２、多媒体课件、音乐活动过程：

一、音乐导入（播放"摇篮曲"，教师带领孩子们哄宝宝睡觉）重点提问：现在是什么时候？你从哪里看出来是晚上？

教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。

二、阅读绘本，理解绘本内容

（一）教师带领幼儿共同阅读绘本

１、"月亮妈妈"露出了笑脸屋顶突然亮起来了，是谁来了？（跟月亮妈妈打招呼）

2 、"月亮妈妈"露出了难过的表情

（1）看看月亮妈妈的表情有什么变化？她为什么不开心了？

（出示"乌云"图片）

（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）

（3）乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸，它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话，现在它走了，我们原谅它好吗？

3 、"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？

教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！

（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。

三、音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。

反思：

本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0—3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。

根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的'绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。

活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了"月亮妈妈"，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。

当然整节教学活动也存在着不足之处，我在教学过程中的引导语过于冗长，为了让幼儿理解也经常重复语言，我应该给孩子们思考和讨论的时间，以便于他们能够更清楚的理解和表达。语言活动中还是要注重幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。

幼儿园小班语言晚上教案 篇4

活动目标：

1、通过阅读画面并联系生活实际，讲述晚上在家里的主要活动。

2、学习用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。

3、激发幼儿对阅读的兴趣。

活动准备：

1、晚上天空的图片（月亮和星星）

2、晚上的图片六张。

活动过程：

一、出示月亮和星星的图片，遮住文字"晚上".

1、引导与观察：这是什么时候？晚上是什么样的？今天老师带来的故事名字就是《晚上》。揭掉遮挡露出文字"晚上"。月亮和星星出来了，它们在干什么？引发幼儿发挥想象。

2、教师小结：晚上是，月亮和星星出来捉迷藏的时候。

二、出示图一，引导幼儿观察。

这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么?启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的时候。

三、出示图二，引导幼儿观察讲述。

教师：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？你和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。

教师小结：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚饭的时候。

四、出示图三，引导幼儿观察画面。

教师：你看到了什么？这是什么意思？

小结画面：晚上是，把电视机声音关小一点的时候。

五、出示图四，引导幼儿观察讲述画面。

教师：准备睡觉了，妈妈在对宝宝说什么？

小结画面：晚上是，妈妈说"快来洗澡"的时候。

六、教师：睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图五。

小结画面：晚上是，上床前跟爸爸妈妈说"晚安"的时候。

七、教师和幼儿一起完整阅读。

八、讨论：你喜欢晚上吗？晚上还有那些事情？