《吃西瓜》说课稿

倚栏轩整理的《吃西瓜》说课稿（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《吃西瓜》说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师、亲爱的同仁们：

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的说课内容——《吃西瓜》。这是一篇充满生活情趣和教育意义的课文，它不仅描绘了夏日里清凉解暑的美好场景，更蕴含了丰富的情感教育和生活智慧。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析

《吃西瓜》选自（请根据实际情况填写具体教材版本及年级），本课以生动的语言和细腻的笔触，描绘了一个家庭或朋友间共享西瓜的温馨场景。文章通过吃西瓜这一日常活动，展现了人与人之间的和谐与关爱，同时也传递了珍惜食物、分享快乐的生活态度。本文语言浅显易懂，情节贴近生活，易于引起学生的共鸣，是进行情感教育和语言实践的好素材。

二、教学目标

知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并积累文中描绘吃西瓜的生动词汇和句子；通过学习，掌握观察、描述事物的方法。

过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；引导学生通过文本阅读，体会作者的情感，学会从生活中发现美、感受美。

情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生分享、感恩、珍惜等优秀品质；增强学生的环保意识，认识到食物的来之不易，学会节约粮食。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，感受文中传递的温馨与快乐；掌握观察、描述事物的方法。

教学难点：引导学生深入理解课文背后的`情感价值，将所学知识转化为实际行动，学会在生活中践行分享、感恩等美德。

四、教学方法

本课我将采用情境教学法、讨论法、角色扮演等多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和深度学习。同时，利用多媒体课件辅助教学，使课堂更加生动有趣。

五、教学过程

导入新课：通过展示夏日吃西瓜的图片或视频，创设情境，引导学生回忆自己吃西瓜的经历，激发学生兴趣，自然引入新课。

初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

精读课文：

分段学习，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文中人物的情感。

引导学生找出文中描绘吃西瓜的生动句子，进行朗读、品味，学习作者的表达方式。

拓展延伸：

小组讨论：结合生活实际，谈谈自己吃西瓜时的感受或经历，分享快乐。

角色扮演：选取课文中的某个场景进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

总结归纳：引导学生总结本课所学，强调分享、感恩、珍惜等价值观的重要性。

布置作业：写一篇关于自己吃西瓜的小短文，要求运用本课所学的词汇和表达方法。

六、板书设计

略

以上就是我的《吃西瓜》说课稿，谢谢大家的聆听！

《吃西瓜》说课稿 篇2

一、说教材分析

《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内容，它是在学生认识了分数并理解了分数的意义的基础上学习的，它为学生以后学习复杂的分数计算奠定了基础。

教学目标：

1、知识目标：通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。

2、能力目标：借助数形结合培养学生观察和分析，解决问题的能力。

3、情感目标：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，并进行母爱教育。根据数学目标，我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用1减去一个分数的运算时本节课的教学难点。

二、说教法与学法

根据《数学课程标准》中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教学理念，我以学生发展为立足点，以小组合作、自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探索、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分体现课堂教学的活动性与主体性。

三、说教学过程

新课标倡导学生是数学学习的主人，教师是数学学习得组织者、引导着和合作者，以及动手实践，自主探索与合作交流史数学学习的重要方式的基本理念。这一节课，我创造性地使用教材，把整个教学活动设置成一个个故事情节，贯穿始终。

（一）创设情境，激活思维

课一开始，我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入（课件），通过创设这样的一个温馨有趣的情境，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）数形结合，学习新知

第一个知识点：学习同分母分数（分数小于10）的加法运算。数学史，我主学生尝试列算式，重点探索82＋83＝？＂怎么算。在探索过程中我分3个阶段进行。

（1）学生首先拿出圆形纸折一折，涂一涂，然后四个小组互相讨论，寻找答案。这个环节是学生独立探索阶段，教学中，我除了对互相合作的学生进行必要的指导外，还格外注意倾听学生们的思考方式，并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表达能力得到很好的锻炼，个性得到充分的张扬。

（2）课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握了，而数形结合本身也是解决问题的重要策略，请看我给学生演示的课件。

（3）得出结论阶段。这是最重要的一个环节，在教学中，我引导学生用自己的语言解释82+83=85的计算过程和结果，并进一步让学生解释算理，是一个既有挑战性，又很有吸引力，且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动。第二个知识点：学习同分母分数（分母小于10）减法的运算因为有了同分母分数加法的经验，所以这部分内容我就放手让学生观察、比较、发现只是并理解掌握，从而培养学生知识的迁移能力。我分3个阶段进行。

1、同桌讨论，围绕用什么方法算，怎么算进行交流。

2、比一比，折一折。

3、课件演示，理解算理。这一环节中，出现了算式1-85=?是本课教学的难点，我通过组织学生合作讨论，配合直观生动的课件进行演示，充分激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，是学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出1减去一个分数的运算规律，对有困难的学生，我结合情境知道他们理解1=88，用化未知的策略解决问题。

（三）总结同分母分数加减法的计算规律。

我结合板书，引导学生总结算理和算法，并鼓励学生看书质疑，使学生在吃西瓜的情境中，心情愉悦，尽情地展示他们的`聪明才智，真正体验到学习数学的成功与快乐。

三、巩固练习，强化新知。

1、教材第64页练一练第一题（课件）此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算，并鼓励学生迎接挑战，认真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。

2、教材第64页练一练第二题。此题是学生已经领悟同分母分数加减法的规律，初步摆脱对图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为破密码取宝物的游戏，激发学生积极参与得兴趣。

3、抢答。（将题目做成卡片，以开火车的形式进行。）

四、课外延伸。

结合本课创设的故事情境，让学生谈谈自己是怎样爱妈妈的。

五、教学特色及效果

新课标倡导学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。这节课的教学，我始终让学生处于一种积极、活泼、愉悦的状态，让学生有自己的时间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，是学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识，激发了学生的思维和强烈的求知欲，是整个课堂意浓情酣。

《吃西瓜》说课稿 篇3

一、 教材分析

《吃西瓜》系北师大小学数学三年级下册第五单元第四节的内容。之前学生对分数已有了初步的认识。本节课，学生在小熊吃西瓜的情境中，以解决实际问题为重点，自主探索出同分母分数加减法的计算方法，自主品悟出分数加减的实际意义。

教学目标：

1、知识目标： 通过实践探究，初步理解同分母分数加减法算理，能正确计算。

2、能力目标： 使学生初步理解一个分数的分子、分母相同时，这个分数就等于1，从而加深对分数的认识。

3、情感目标： 培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。

二、 教学准备

多媒体课件、圆形分数演示及学生操练图片、彩笔等。

教学重点：

掌握同分母分数加减法计算方法，熟练掌握其计算过程。

教学难点：

学生通过直观图形操练，自主理解同分母分数加减法的算理。

三、 教法学法

教学中我采取创设情境，自主探索，合作交流开放式探究模式的教法，引导学生想学、乐学。创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学，善学。以动手操作，动眼观察、动脑思考、同桌互学，小组研讨、集体评论的学法，让学生全程参与到每个教学环节中来。

四、 教学流程

（一）情境再现，激趣导学

兴趣是最好的老师，上课伊始，我为孩子送上熊妈妈分西瓜的故事。 大熊和小熊是一对好兄弟，它俩既活泼可爱、又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的'满头大汗。熊妈妈说：好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊妈妈把一个大西瓜平均分成了8块，兄弟俩高兴地吃了起来。过了一会儿妈妈问：你们都吃了多少块呢？小熊说：我吃了两块。大熊说：我吃了3块。 入情入境之后，我顺势引导学生从情境中发现数学信息，孩子们聚焦熊宝宝吃了这个西瓜的几分之几？的共同话题，自然会成为分数初步认识旧知的一个有效回顾，也为下面的学习打下了坚实的基础。引导他们自己提出相关数学问题，依据所提问题，直接切入本课教学内容。

（二）多元探究，自学新知

《新课标》中一再强调：数学课堂之上学生通过动手操作、自主体验定能事半功倍培养学生会学数学，会用数学的综合素养。以此为依据，我设计了多元方式方法来攻克此课重难点教学。

1、 师生共研，学习同分母分数加法运算 针对同学们热议的大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几这一问题，引导学生先估计一下得数，再尝试列出算式。学生如何用自己的语言说明2/8+3/8的计算过程和结果，教师组织学生利用人手一份的学具圆形卡片通过拼一拼、涂一涂、想一想、说一说的学习方法，探索出2/8+3/8的计算方法。 这样的设计目的在于给学生自由探究时间和空间，鼓励学生大胆探索，发表不同意见，进而加深对同分母分数加法运算的理解。 在此之后，我又安排了一个动手操作活动。即：同桌两人合作，利用学具卡片设计两道同分母分数加法试题交流并汇报。 通过这项活动，师生相互讨论并归纳出同分母分数加法的计算方法。 然后教师随机出示几道同分母分数加法算式由学生口答计算过程和结果。

2、 同伴互助，自学同分母分数减法运算 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?你知道吗?怎么算呢？将放手给学生动脑思考。与同桌交流用什么方法算，怎样算学生动手操作得出结论。 这时，引导学生回到情境中。小熊说：咱们别在吃了，得给妈妈留几块，瞧，多懂事的孩子呀！那么还剩下几分之几留给妈妈呢?而还剩下几分之几这个问题是教学的难点。教学中，先引导学生小组讨论：算式1-5/8，怎样把其中的1变成可以与5/8相减的分数？只要突破了这个化未知为已知的关键，问题就能引刃而解。学生汇报后，老师利用圆形图片演示帮助理解，最后总结同分母分数加减法的计算方法。 通过以上两个设计让每个学生都参与到数学体验学习活动中来，通过探索、实践找到解决问题的最佳方案，在解决问题中培养学生的优化意识，进一步发展逻辑思维能力。 通过上面的学习学生已经掌握了所学的内容，此时他们急于寻找一块用武之地来展示自我、体验成功。于是把学生导入下一环节。

（三） 强化训练，巩固新知

情境教学贯彻始终，同学们，现在该是你们一展身手的时候了，下面的闯关训练赢了的同学，熊妈妈说也要奖给你一块大西瓜。 此刻，我出示精心设计的大容量即时训练题，带领学生通过观察尝试，讨论研究，巩固对新知的深化理解，从而达到巩固提高的效果。

1、试一试，鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。

2、口算。

本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。

3、创设吃蛋糕的应用题，在联系生活中培养学生解决实际问题的能力。

（四）角色体验、升华情感 竞技比赛之后，我拿出熊宝宝的头饰，让学生角色感知说说自己的收获。孩子们有的会把学到的同分母分数加减法计算方法一一向大家道来，也有的肯定会谈及应该向熊宝宝学习多帮父母分担家务之类话题。教师不忘德育渗透，再此号召同学们一定要用一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，主动发现生活中的数学知识并积极用于生活之中。更应该向熊宝宝学习，经常为父母做些力所能及的事情。

（五）任务外延、实践拓展

因为本节课是本单元的最后一个学习内容，我要求学生以学习小组为单位，在深入复习本单元知识，在切身感知、集体交流生活中常用相关数学知识的基础上，合作完成一份我眼中的分数数学学习小报，并在适当时间进行展评。开放的实践性作业必将引起学生们强烈的喜好欲，也必将引领孩子们走入更广阔的数学学习天地之中，数学综合素养也得到有效提升。

五、板书设计

吃 西 瓜 3/8+2/8= （3+2）/8=5/8 3/8-2/8=（3-2）/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

《吃西瓜》说课稿 篇4

一、说教材

本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数（分母小于10）的加减法，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，探索用1减去一个分数的运算是学习的难点。

课前，学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，以及分数的意义，具有初步的迁移能力；在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有一定的合作意识与能力。

在本节课的教学中，我们尝试运用创设问题自主探究合作交流应用拓展的教学模式，借助多媒体课件及直观的教具教给学生数形结合的分析问题、解决问题的方法，进而探索出同分母分数减法的计算方法。

一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此，预设教学目标时，我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着服务于学生这一教学理念。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

2、在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、动手操作、归纳总结的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考问题的习惯与合作交流的.意识。

在课前，教师准备多媒体课件，学生准备圆片、长方形纸、正方形纸。

二、说教学流程

（一）创设情境，激情导入。

（出示情景图）小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！

（二）出示学习目标。

学生齐读

（三）自学指导一

自学指导：（自学课本75页，认真思考：）

1、从图中你能获得哪些数学信息？

2、把这个西瓜平均分成了（）份，大熊吃了其中的（）份，小熊吃了其中的（）份，他们一共吃了（）份，一共吃了这块西瓜的几分之几？

3、列式计算大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

（时间：5分钟要求：语言清晰流畅书写认真）

（四）交流汇报

1、学生独立完成。

2、集体交流订正。

3、观察这个式子，你发现了什么？怎样计算分母相同的加法算式？

（分母相同的两个分数相加，分母不变，只把分子相加。）

（五）自学指导二

1、你还能提出哪些数学问题？

生1：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

生2、还剩下几分之几？

2、学生独立完成。

3、小组内交流讨论。

4、集体订正。

5、小结：分母相同的两个分数相减，分母不变，只把分子相减。

（六）巩固练习，强化新知

此环节预设了四组题，基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维，增长创新意识，解决生活中的问题，体现了生活中处处有数学的教育理念。

（七）畅谈感受，交流收获

本着小课堂，大社会的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行，全班交流本节课的体会和收获，以求共同进步。

（八）教学效果预测

到此为止，学生经历了自主探索与合作交流的过程。

试想：通过以上环节的教学，学生一定会在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。