五年级《牧童》教学设计

倚栏轩整理的五年级《牧童》教学设计（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。

五年级《牧童》教学设计 篇1

【教学目的】

本节课，着重培养学生对乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力。

【教学重点】

对于从来没有接触过简谱的学生，培养学生学会唱简谱的能力；对于有一定简谱基础的学生，教会学会“二重唱”。

【教学难点】

指导学生学会唱准音的高度、时值。

【教学课时】

一课时。

一、首先，激发学生的音乐想象能力，激发学生对音乐的热爱。

请同学们听一听： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么声音？

再听一听： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么声音？

再听一听：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？

二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个学生，都应该买一样乐器。

三、音阶教学

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

duo ruai mi fa suo la si duo

do ruei sol ti do

堵 锐 眯 发 缩 拉 丝夜 都

四、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学《牧童》这首乐曲。

教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴，演奏《牧童》。

带领学生学习《牧童》这首乐曲。

五、结束。

五年级《牧童》教学设计 篇2

【教学目标】

1、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

2、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。

3、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。

【教学过程】

一、观察发现，导入新课

今天这节课我们继续学习21课，请小朋友仔细看老师写课题：

画家牧童（一大一小）

你发现了什么？

猜猜老师为什么这样写？

（老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。）

（我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。）

同学的猜测都很有道理，是不是这样呢？这节课我们到课文中寻找答案。

二、深入课文

过渡：课文第一句话就告诉我们，画家名叫戴嵩，他很有名。（出示第一句话，学生齐读）

1、你从哪个词可以看出戴嵩很有名气？你还能换一个词吗？

2、我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。课文中还有哪些句子可以看出戴嵩画画的好，很有名气呢？请同学们默读课文1——4，把这样的句子用漂亮的“——”画起来。板书：戴嵩

你从哪些地方看出戴嵩是个著名的画家？

小朋友们找的都对，让就我们好好来研究研究戴嵩到底有多著名？

(1)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

请你细细地读一读这些句子，想一想，从哪个词更能突出表现戴嵩有名？（）

学生没能说到关联词你可以这样引导：我们还可以从“一”和“就”看出他画的画刚刚挂出来就吸引了很多人，更可见戴嵩画得非常好。

这就是关联词“一…就…”的作用，你能用“一…就…”说一句话吗？

出示：看画的人一（），就（）。

有钱的人一（），就（）。

(是啊，戴嵩的画那么受人欢迎，难怪他是一个著名的画家，拿起书，我们再一起来读一读第一段。)

(2)戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①他是怎样画《斗牛图》的？

②看徐悲鸿画的画《马》，让学生理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。现在你知道了吗，这是国画的两种不同技法，读一读这两个词语。把整句话连起来读。

③能读出自己的感受！戴嵩的`画技果然高超，不但画得好，还画得快，她刚画完，围观的人看了，纷纷夸赞。（出示）商人称赞到——

（二）指导朗读大家称赞戴嵩的话

1、出示句子，找同义词。

围观的人看了，纷纷夸赞

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”（出示）

教书先生赞扬到——

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（出示）

①在这三句话中，有三个词是同义词，你发现了吗？把他们画出来！谁来说

好眼力！这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。你看，我们的汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。（生读词语）

2、指导读句子。

什么时候谁夸过你，被夸奖的时候你感觉怎样？

得到称赞很开心，学会欣赏别人更厉害。谁替商人夸夸戴嵩？

能加上动作吗？再试试

比第一次读得好。“绝妙之作”后面是个——（！）

应该读出什么样的语气？

好悟性，再给你一次机会

这位商人马上要花大价钱买画了！读书就该这样，只有用心读，才能一遍比一遍好！谁还想替教书先生夸夸戴嵩？举手的同学请起，这个机会给你们！

谁想再一次展示自己？相信自己，你能行！我读旁白

（全班齐读商人和教书先生的话，师读旁白）

3、夸一夸，理解纷纷夸赞。

好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己的话。

（出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生）

刚才商人、教书先生、他、她一个接一个、接二连三地夸赞戴嵩，这就叫“纷纷夸赞”。再读，记住它。看来这真是一个了不起的画家。板书：了不起

（三）学习5、6两个自然段

1、指导读牧童的话

夸赞的反义词是——（批评）

牧童提出了不同的意见，他批评了戴嵩。他又是怎么说的呢？谁来当当小牧童？

出示：一个小牧童挤进来喊：“画错啦！画错啦！”

你真棒！懂得联系上下文读书！你来读

（点头）围观的人都在夸赞，牧童挤进来，他一定——

对了！读出心情，你读。

1、观察课文插图，想象说话

（用“有的……有的……还有的……”说一句话）

好极了！这一喊把围观的人喊呆了。仔细观察围观的人的表情和动作，想想他们心里在想什么？（观察插图）

围观的人都呆住了，有的（不停地摸着胡须），有的（瞪大了眼睛），还有的（伸长了脖子），他们都在想：（大画家怎么可能出错呢？）

3、指导读戴嵩的话。

是啊！这一喊果然像炸雷，再看图，戴嵩是怎么做的？他的表情怎样

……就是很和蔼。现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？

太严肃了，谁再试试？

很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话）

那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）

4、理解牧童的话

谁抓住机会读牧童的话？其他同学边听边思考：戴嵩错在哪里？

谁来汇报？

很有道理！再给你们一个难一点的题目，想挑战吗？

牧童为什么能发现牛尾巴画错了？请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获！生默读牧童的话

书读百遍，其义自现！谁来说？

你们的发言很精彩！我突然想起一个人——骆宾王，他七岁写下《咏鹅》这首流传千古的名诗，鹅——

骆宾王把鹅描写得那么传神，靠的也是观察。看来咱们也应该多留心身边的事物。

5、感悟画家和牧童的品质（读5、6段）

我读旁白，男生当画家，女生当牧童，分角色读对话，边读边想，你看到了一个什么样的画家？

是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅《斗牛图》。清朝的乾隆皇帝非常喜欢，还在上面题诗呢。出示：画看到这幅画，你想对牧童说什么？

这也正是画家向牧童道谢的原因，看来这也是一个了不起的牧童。

画家戴嵩很虚心，牧童勇敢的指出了画家的错误，实事求是的态度，都值得我们学习，我们再来看课题，你觉得老师这样写课题合适吗？

看人不要只看人的年龄、地位、外表，更重要的是看人的品质。

四、回归整体，感悟品质

让我们再一次走进课本，和他们一起演绎这个故事。旁白部分一起来，你当画家，你当牧童，你当商人，你当教书先生。全班分角色读全文

五、拓展结课

这节课，我们学会了谦虚，学会了实事求是……

三人行，必有我师焉。——孔子

尺有所短，寸有所长。——屈原

[板书设计]

画家和牧童

戴嵩小牧童

（了不起）

【教材简析】

这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理解决本课难题。

五年级《牧童》教学设计 篇3

一、揭题导入，点词读句

1、出示课题。

提醒：牛字当偏旁横改成提。

2、熟读成诵。

3分钟时间，自己读，熟读成诵

3、点词读句。（重点研读三个词：铺、弄、卧）

老师点到一个诗词，如果做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句。

a、点词读句

b、猜猜点出这个词的理由

4、读全诗：读出诗的意境。

二、品诗，想童趣

继续走进这几位孩童的生活，哪些场景让你们觉得特别有情趣呢？

（一）品读诗句，指导朗读

随机理解：

“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”

1、描述那是一幅怎么样的画面。

那是一片怎么样的原野？你好像看到了什么？

2、眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？

3、张开想象的翅膀：在晚风中怎么摆弄他的笛子？

想象练笔：牧童时而把笛子放在嘴边，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。时而__________________________；时而______________________；……

4、师小结，指导感情朗读这两句诗句。

“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”

1、发挥想象，把有趣的情景描绘出来。

2、重点研读“卧”

是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？

想象练笔：

这就是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

_______是我夜晚的一盏灯，看___________________________；

_______是我最舒服的一张大床，深深呼一口气，呵！闻到了_____；

_______是我的被子，我还有好多被呢；

_______是最温柔的手，轻轻抚摸着我；

耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有________，有________，有________ ，还有_________，它们都在为我唱歌呢！

3、师引导：这是怎样的生活？（板书：悠闲、自在、无拘无束）

4、师小结，指导感情朗读整首诗。

（二）了解作者，指导朗读

师：吕岩又为何要写这样的牧童呢？

了解诗人（出示吕岩小传）

（三）回归整体，指导朗读

三、抄读诗文

学一首古诗，不仅要会读，还要会写，指导学生抄读诗文。

《牧童》作业纸

姓名___________

张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！

牧童时而把笛子放在嘴边，轻轻一吹，悦耳的声音连老牛也侧耳倾听；时而___________________________________________；

时而______________________________________________________；

……

这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

_______是我夜晚的一盏灯，看___________________________；

_______是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了_____；

_______是我的被子，我还有好多被呢；

_______是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有________，有________ ，还有_________，它们都在为我唱歌呢！

五年级《牧童》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级《牧童》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。