船过三峡教学设计

倚栏轩整理的船过三峡教学设计（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

船过三峡教学设计 篇1

教学目标：

1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；

2、有感情朗读并背诵2——5自然段；

3、能仿照课文句子，赞美一个地方；

4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。

教学难点：

理解三峡山奇、水急、船险的特点。

教学重点：

有感情读并背诵2——5自然段。

教学准备：

《船过三峡》多媒体课件

教学流程：

一、复习回顾，激趣导入

1、导入课文。

2、复习回顾。

二、细读品情，深究重点

（一）揭示中心，欣赏激情

1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”

2、齐读中心句。

3、欣赏三峡风光。

4、学生谈感受。

（二）品读“山奇”，渗透学法

1、自由快速朗读课文第二自然段。

2、反馈。

（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。

（2）指导朗读。

3、分析段落结构，明确学习方法。

（1）分析段落结构。

（2）明确学习方法。

（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。

1、独立或小组合作选择学习。

2、反馈。（教学顺序由生反馈而定）

（1） 你从哪些词句体会到了三峡的`“水急”或者“船险”？

（2） 思维训练。

（3） 指导朗读。

（四）再读中心句，情感升华。

1、 齐读，指名读，评比读。

2、 你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。

三、积累词句，指导背诵。

1、 明确背诵方法。

2、 齐背一个自然段。

四、巩固知识，发展能力。

1、 布置任务。（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。）

2、 学生自主训练。

3、 反馈。

五、拓展延伸，读写结合

1、 明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。（课件显示中心句）

2、 学生练写，教师巡视指导。

3、 反馈。

六、课外作业

（课件显示）自助餐：

1、搜集有关三峡资料；

2、回家当一回导游；

3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。

船过三峡教学设计 篇2

一、教学目标

1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。

3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

二、教学重点、难点：

了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。

第1课时

（一）教学目标

初步感知课文内容，开展自主学习。

（二）教学过程

1、激发兴趣、导入

（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）

2、初读课文，感知内容

（1）、自由读文，读准字音

（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？

（3）、学生汇报（看到三峡的.山奇、水急和船险，听到传说）

（4）、师小结并板书

3、自主学习，精读感悟

（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）

4、教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：

师一起读：

三峡美

长江美，最美是三峡，

山奇水急风光好，

船行浪尖险中飘。

能不爱三峡？

船过三峡教学设计 篇3

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。

2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。

3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。

4、能仿照课文句子，赞美一个地方。

二、教学课时

第2课时

三、教学过程

（一）课前准备活动

欣赏几段祖国优美的风景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。

同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景优美的好地方。老师相信这会对你有帮助的！

（二）教学过程

1、听写句子

啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）

2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光优美的景致所征服，用自己的'画笔勾勒出三峡中的形态奇特的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画）

同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必须从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（根据学生评画情况随机进行教学）

①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。

刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门非常陡。）

那么夔门到底是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。

学生欣赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。景色十分壮观。

领略了夔门的风光，谁能把这句话读好。

②群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！

评画：

①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不可吗？该怎么样，请学生上来添。

②“一座山峰一个模样”中你体会到什么？

课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧……

出示各种山的图形。

用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，还有的像__________________。真是一座山峰一个模样！（想象后进行句式练习）

配乐读这段话。

小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇美如画）

小结学法：

我们通过寻找课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领略到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫老师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。

请两位同学上黑板画水、船。

学生学习后交流：展示，说说你是根据课文中哪些词语把它画好的？

①长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。

野马奔腾换成马儿奔腾行吗？

大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，到底哪种是长江水的声音？

哦，我仿佛看到了。

②它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。

请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急）

小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马）

过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？

出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。

像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船非常险。

三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，确实十分惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）

三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的欣赏一番三峡风光。（配乐：齐读课文）

百闻不如一见，大家想亲身领略一番三峡的奇山，大江吗？（欣赏三峡风光篇）

三峡的风光太美了，如神话般神奇，不比神话还美丽，我们说它是美景胜神话。（板书：美景胜神话）

用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。

同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁愿意诵吟一番。请学生把这首诗提写在自己的山水画上。

作业：仿照下面的句子，赞美一个地方。

“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”

船过三峡教学设计 篇4

教学目的

1. 认知目标：帮助学生更多地了解三峡。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力以及收集信息、整理信息的能力。

3. 情感目标：培养学生的审美情趣，激发他们热爱祖国大好河山的思想感情;培养学生的创新精神、团结合作精神。

教学重点、难点

重点：制作有关三峡的电子作品。利用电子作品介绍三峡。

难点：制作电子作品的过程中小组内的分工合作;用精练、流畅的语言介绍三峡。

教学策略及教法设计

创设情景，欣赏感悟——分工合作，协作交流——展示作品，汇报交流——总结发言，升华情感。

教学准备

提供三峡风光、三峡人家、三峡工程等网站的网址。

教学过程

一、谈话导入。

师：学了《船过三峡》，我们从作者对三峡那神奇的山、湍急的水，以及那流传千古的美丽传说深深的赞叹中知道了长江三峡是一个多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾经令多少中外游客流连忘返。现在让我们和作者同船，再一次去感受三峡那如诗如画的美景吧!

(播放有关三峡山山水水的录像。)

师：从你们的惊叹声中不难感觉到大家已被三峡的美深深地折服了。其实百里三峡的美又何止于此呢!

二、查找资料、制作演示文稿。

1. 确定研究主题及研究步骤。

师：美丽的三峡还蒙着一层神秘的面纱，等着我们去揭开呢!你还想了解三峡的什么呢?

生1：我想知道三峡名字的来源。

生2：我想了解三峡的水利枢纽工程。

生3：三峡还有哪些动人的传说。

……

师：我将同学们想要了解的内容归纳成下面四个主题：三峡的风光美景、三峡的文物古迹、有关三峡的诗词歌赋、三峡水利枢纽工程(边归纳边在PowerPoint里输入这几个主题)，相信同学们通过今天的“三峡之旅”，将揭开三峡神秘的面纱，了解这些内容。

2. 明确研究方法和步骤。

师：为了在较短的时间内了解较多的内容，我们分组上网“旅行”，每组组内同学分工合作，深入了解一个主题，再把它介绍给全班同学。活动的步骤是(用PowerPoint出示)：①上网浏览查找相关资料;②复制图片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word将收集到的资料制作成演示文稿;④将演示文稿存放在老师的电脑里;⑤由一名同学向全班进行解说。

师：上网“旅行”、寻找自己需要的资料，同学们想通过哪一种方法?

生1：在雅虎网站的搜索引擎中打入关键字“三峡的文物古迹”。

生2：用Google中文搜索引擎，关键字打“三峡的水利枢纽工程”。

……

师：大家还可以到老师提供的网站上去查找。现在大家都要上网，可能网络通道会很拥挤，如果你实在上不了网，可以共享老师这台电脑“桌面”上《三峡之旅》这个文件夹，看看里面的资料。[

3. 分组研究，制作演示文稿。

师：现在大家可以离开自己的位置，根据自己喜欢的主题寻找合作伙伴，组成4-6人的合作团队。

师：请每组推选出一名小组长，由组长上来领取分工表(见下表)，填写好本组分工的情况。

师：请各组按照活动步骤，全组人员分工合作，共同完成任务。(学生分组活动时教师巡视指导。巡视指导的重点放在下述几方面：①当学生遇到技术上的困难时予以帮助;②参与比较薄弱的小组的活动;③及时发现活动中出现的问题，指导学生纠正。例如在活动开始阶段，有个别学生闲着，还有的学生查找到的资料虽适合本组的主题，但因与自己的任务无关，就未留意。针对这两个问题，我两次“点播”：要求全体学生分工不分家，都参与查找资料;对查找到的好资料，如果自己用不到，可以推荐给别人。)

三、演示汇报、交流反馈。

师：我们通过网络踏上了“三峡之旅”的游程，搜集到了许多有价值的资料，现在哪一个学习小组想和大家先交流?

师：现在有请“风光美景”组的解说员。大家掌声欢迎。

“风光美景”组解说员：(将本组的.作品在老师的电脑上打开，展示在大屏幕上，见下图。)大家好，我很高兴能当本组的解说员。我们组主要了解了三峡的白帝城。白帝城风景如画，古迹甚多。它位于长江北岸……“诗仙”李白曾写有《早发白帝城》。让我们大家一起来读一读……

“风光美景”组组长：同学们好，我是本组的组长，我们这组大家合作得非常愉快，组员都能按照分工认真去做，并且能相互帮助，很好地完成了任务。有关白帝城的介绍，经过朱仁同学的文字整理，内容简单明了。我觉得本组解说员介绍得也非常精彩。

生1：他们这组解说的内容和图片很相配。

生2：解说内容的字太小了点，要是把图片缩小点，把“白帝城”三个字放到图片的上方，解说的字就可以放大一点，这样效果就更好了。

生3：把“白帝城”三个字的颜色变一变就更好看了。

“风光美景”组组员：我们课后再进行修改，谢谢大家!

师：听了“风光美景”组的介绍，三峡更加令人心驰神往。接着哪一组想和大家交流自己的成果?

……

四、总结、课后延伸。

师：古往今来，有这么多赞美三峡优美神奇的自然风光的诗词歌赋。同学们通过今天的学习，最大的收获是什么?

生1：我对三峡的水利枢纽工程有了更多的了解。

生2：通过合作，我从周业同学那里学会了怎样在幻灯片中插入文本框。

生3：我觉得集体的力量大无比，大家共同完成一个任务速度快多了。

……

师：课后，请每位同学用PowerPoint或者Word制作一份“三峡之旅”的电子作品，内容要求包括今天研究过的四个主题，大家可以共享各组的资料，当然还可以增加一些自己感兴趣的内容。作业完成后可以存在盘上上交，也可以发送到老师的邮箱或者打印出来上交。