提高义务教育教学质量的方案
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提高义务教育教学质量的方案 篇1
一、指导思想
深入推进素质教育，不断提高教育教学质量是实践科学发展观的必然要求，是办人民满意教育的实际行动，随着我县农村初中学生进城工程的全面实施，我县教育工作已经进入内涵发展的新阶段，进一步提高教育教学质量是摆在当前全体教育工作者面前的首要任务。近几年来，我县教育教学工作取得了较大的成绩，但也存在着一些问题和困难，为了进一步提高我县中小学教育教学质量，特制定本方案。
二、总体目标
紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我县教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学方法，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。
三、主要措施
（一）加强队伍建设，促进教师整体素质提高
1、进一步加强师德建设。深入开展学习、宣传“师德标兵”活动，倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，积极践行《中小学教师职业道德规范》，尤其是农村初中学生进城后，要切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养；要多一份爱心、耐心、恒心，深入洞悉学生心理，根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异，采取灵活多样的教育方法因材施教，加强学生监管力度；要把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好；要将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。今后，还要更高要求、更严标准地开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以重奖。
2、强化培训实效。各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。一是提高认识，加强领导。校长作为教师培训的组织者和培训者，要高度重视此项工作，做到决策要科学，规划要具体，措施要得力，成果要显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校要引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。今后，对教师每年一次的素质测试要作为一项制度坚持实施。三是加强育人实效。通过育人能力培训，教师要进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以提高课堂教学效率为目标，开展教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力,提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是当前我县学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，要在全县范围内掀起提高课堂教学效率的高潮。
3、强化队伍建设。各乡校要进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。
4、实施竞聘上岗。各乡校要加强对教师的出勤、工作量、工作态度及工作实绩等方面的.量化考核，每月汇总公布，实行绩效工资考核制度。并在学年末时实施“教师选择学校，学校选择教师”的双向选择、竞聘上岗工作机制。
（二）强化教学管理，提高教学质量
1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。县教育局对我县教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施初中各年级的教学质量调研测试、小学部分年级教学质量调研抽测制度。各乡校也要立足实际，认真分析本乡校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本乡校教学质量的监测和研究。
2、加强教研教改，充分发挥县教研室在提高教学质量中的指导作用。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平，一是深入推进目标管理制度，强化县教研室及各乡校教研管理工作考核；二是进一步完善县教研室及乡校教研工作内部管理制度，科学规范教研工作管理；三是加大县教研室、学校教研工作作风整顿力度，大兴教育科研之风；四是多手段提高教研人员素质，加大教研员培训力度；五是实行教研员深入基层蹲点包乡校，包学科制度；六是加强国家、省、市、县级教研课题的管理和研究，注重对有重要理论价值和实践指导意义的课题研究成果的推广；七是县教研室要扎实有效的进行教学质量调研、检测、分析工作，全面提高教育教学质量。
3、强化校长在教学管理中的主导地位。校长要不断学习学校管理理论，提高管理水平。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。今秋将组织以“提高教学质量”为主题的校长论坛会，搭建学习心得与实践经验的交流平台，促进科学决策、管理水平和依法治校能力的提高。
4、狠抓教学常规落实。认真学习、贯彻陕西省中小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。
5、建立科学的评价体系。评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教学评价制度、学生综合素质评价制度，以科学的评价体系促进教师、学生不断发展。
6、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。
（三）深化课程改革，促进学生全面发展
1、深化教学方式改革。
坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂要质量。在教研室的具体指导下，各乡校要进一步加大课程改革力度，深化素质教育。
2、扎实推进普通高中新课程改革实验工作。认真学习和领会陕西省有关高考改革方案，做好普通高中学生综合素质评价工作和普通高中学业水平考试工作；推进全县普通高中新课程实验工作；进一步加强高考信息采集，加强与省市名校的交流和沟通，加大高考指导力度，不断提高升学率。
3、规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按教学大纲要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，全面提高学生素质。
（四）坚持把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。
1、加强农村学生进城科学规范期工作进程，加强教育质量整体进步。农村学生进城不只是重视享受优质资源，更要注重农村学生进城后学校教育教学质量的进步，加强教情研究，学情分析，加强尖子生培养，有针对性的制定与现实相适应的质量提高措施。
2、以抓好农村学校为重点，切实抓好控辍保学工作。农村初中进城后，农村教育质量提高的关键在各小学、各教育组。各乡校要切实履行好职责，面向全体学生，抓好“学困生”帮扶工作，全面提高巩固率和合格率；进一步加大控辍力度，强化中小学学生辍学报告制度，明确教师、当地政府及行政部门的控辍责任；保障进城务工人员子女平等接受义务教育。
3、以落实农村幼儿园管理为核心，切实抓好学前教育。学前教育作为义务教育阶段的重要组成部分，各乡镇教育组要引起高度重视，深入领会幼儿园管理章程和要求，履行管理职责，加强督查检查，促使各幼儿园不断更新办园理念，改善办园条件，提高办园水平，为小学教育质量的进步打下基础。
（五）建立保障中小学教育教学质量的奖惩制度。
1、建立激励机制。对于教育教学质量特别突出的校长，在干部提拔、评先评优上予以优先考虑，对管理松懈、教育教学质量水平不高或滑坡较大的校长适时进行诫勉谈话，逐步建立与绩效挂钩的激励机制。
2、设立教学质量奖。各乡校要设立“教学质量奖”，按照年初下达的目标任务完成情况奖罚兑现，特别是对勇于承担基础较差班级教学工作且教学质量显著提高的教师给予表彰奖励，教育局将对教学质量提升幅度较大的学校和教学质量突出的学校进行奖励。
3、召开表彰大会。各乡校要每年召开一次教育质量工作表彰大会，对在教育教学工作中取得优异成绩的单位和个人，要用一定比例的经费大张旗鼓的予以表彰奖励和宣传。
四、相关要求
1、加强督查。教育局领导及相关职能股室要带头深入学校，加强指导，抓典型、抓督导、抓考核，及时发现和解决影响提高教育教学质量的突出问题，逐步建立提高教育教学质量的长效机制。
2、加强领导。要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。
3、广泛动员。要组织全体教职工召开提高教学质量活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。
4、落实方案。要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案，于20xx年10月1日前将方案上交教育局基教股。同时，认真抓好各项工作的落实，要结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。考卷及答案
5、总结提升。在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提升。
提高义务教育教学质量的方案 篇2
为全面落实《湖北省义务教育均衡发展行动计划》，推动掇刀区义务教育均衡协调发展,结合我校教育发展工作实际,特制订本实施方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”为主要原则，围绕掇刀区委、区政府提出的“创建湖北省城乡一体化发展示范区”战略决策和发展目标，科学规划，协调行动，整合教育资源，改善我校办学条件，优化教师结构，健全关爱体系，推进素质教育，全面提高教育质量，逐步实现全区城乡义务教育办学条件、教育质量、管理水平、教育环境均衡协调发展，促进教育公平与社会和谐。
二、总体目标
在湖北省义务教育均衡发展行动计划指引下，围绕区委、区政府打造的城乡一体化“新城市核心圈”、“新城郊扩展圈”、“新农村辐射圈”等“三圈”空间布局，精心谋划我校教育均衡发展规划，力争到X年实现掇刀城乡教育“四个基本均衡”：一是统筹学校布局，努力实现办学条件基本均衡;二是优化教师结构，努力实现教育质量基本均衡;三是推进城乡学校交流，努力实现管理水平基本均衡;四是建立健全关爱体系，努力实现教育环境基本均衡。
三、行动组织
成立十小义务教育均衡发展行动计划工作领导小组，领导、组织、协调、实施义务教育均衡发展行动计划。
四、行动实施
实施义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师素质提高工程、义务教育教学质量提高工程、义务教育关爱工程等“四大工程”，建立义务教育均衡发展投入保障、义务教育均衡发展督导评价“两大机制”，在学校布局调整、学校建设、教师管理、教学组织、经费保障、质量评价、学生关爱等方面进行制度创新，形成促进义务教育均衡发展的政策合力与运行机制，实现学校均衡发展的总体目标。
X年至X年，要着力抓好六个方面的重点工作。
(一)全面完成“义务教育学校标准化建设工程”
1、目标要求
至X年，学校形成科学、合理、稳定的布局。学校办学条件全面改善，在校舍建设、配套设施、装备水平方面达到标准化要求，教育资源配置进一步合理、均衡。
2、工作任务
(1)学校建设标准
根据教育部《中小学校建设标准》和《湖北省义务教育均衡发展行动计划》精神，“县(市、区)义务教育阶段学校标准化建设原则上在区域实行统一标准、统一规划、统一设计、统一招标、统一建设、统一管理，当前应着重解决城区中小学班额过大、农村寄宿制学校设施配套不全、办学条件简陋等突出问题”，结合我现有办学条件，从“校园建设、学校规模、校舍建设、装备配置”等四个方面，制订《十里牌小学义务教育阶段学校建设标准》。
(2)学校标准化建设
依据《掇刀区义务教育阶段学校建设标准》，重点加强我校食堂、厕所和多功能教室建设，制订《十里牌小学义务教育阶段学校标准化建设总目标及规划》，分年度推进学校标准化建设。
X年，完成学校校门新建项目;完成旧教学楼加固改造校舍安全工程项目。
X年，完成学校塑胶运动场建设项目;完成学校校园文化建设项目。
X年—X年，撤除十里牌小学校中园;启动学校新学生食堂建设项目。
力争到X年底，学校基本达到标准化建设要求。全部规划完成共需资金?万元，建设资金配套计划为：①国家长效机制建设专项资金;②国家中西部初中学校建设(二期)专项资金;③省项目资金和市区共建专项资金;④地方配套资金;⑤社会、企业、个人捐助。
(4)学校装备水平
按照《教育部关于发布〈中小学理科实验室装备规范〉等四个行业标准的通知》(教基[20xx]16号)文件精神，对照《掇刀区义务教育阶段学校建设标准》中制订的“装备配置”标准，结合我校现有装备状况，制订《十里牌小学标准化建设装备规划及经费测算》，加强我校实验室、图书室、计算机室及多功能教室等标准化装备设施采购及配置安装，逐步提高实验仪器、设备、图书和体育设施的装备水平，达到标准化装备要求。
X年—X年，完成我校科学实验室标准化建设。
X年，完成我校体育、音乐、美术、劳技、卫生标准化建设;完成我校图书室标准化建设。
X年，完成我校图书馆(室)标准化装备;完成我校体、音、美、劳、卫等器材装备。
X年，完成我校计算机和多媒体标准化建设。
全部规划完成共需资金?万元，建设资金配套计划为：①向国家争取项目资金;②向省里争取和市区共建项目资金;③区级财政配套资金;④区级财政按小学公用经费10%拨付;⑤学校按公用经费5%的标准用于馆室装备;⑥社会、企业、个人捐助。
3、主要措施
(1)统筹规划我校生源的数量和规模，合理布局，使之与掇刀区城市总体发展规模、人口结构相适应，与掇刀区城乡一体化发展规划相适应。
(2)确保经费投入。积极争取国家、省重点工程项目投入，不断提高公共财政对义务教育的保障水平，通过招商引资、地方统筹等现行投资渠道，加大区级财政对我校资金的`补助力度。
(3)严格执行标准。我校将严格执行《掇刀区义务教育阶段学校建设标准》和《掇刀区义务教育阶段学校标准化建设实施规划》，做到改造并达标。
(4)定期开展督查。根据各项工作环节推进的特点，定期检查工作推进速度、质量及责任单位、责任人履责情况。
(二)全力推进“义务教育教师素质提高工程”
1、目标要求
到X年，建立较为完善的城乡一体化教师队伍管理体制。达到教师队伍补充交流机制顺畅，义务教育教师培训机制完善，教师编制充实，学科配备齐全，队伍结构合理，基本实现城乡教师队伍配置均衡，城乡学校管理水平均衡，城乡教育教学质量均衡，城乡教师福利待遇均衡。
2、工作任务
(1)加强干部队伍建设
X年，依据《掇刀区义务教育学校校长绩效考核实施细则(试行)》、《掇刀区教育系统管理干部上挂下派工作实施方案》，落实校长聘任制;校长参加任职资格培训和提高培训;开展对口帮扶学校间干部的上挂下派活动。
X年，依据《掇刀区义务教育学校校长绩效考核实施细则》，继续对校长进行提高培训;对学校后备干部进行学校管理培训。
X年，继续完善学校校长绩效考核制度、培训提高制度、轮岗交流制度。
X年，全面完善中小学校长绩效考核制度、轮岗交流制度。
(2)加强教师队伍管理
X年，依据《掇刀区教育局关于教职工管理的若干规定(试行)》;尝试开展义务教育学校岗位设置改革;依据《掇刀区义务教育学校教职工绩效考核办法(试行)》，严格教师聘任准入审批制度。
X年，完善学校岗位设置;修改完善《十里牌小学教职工绩效考核办法》。
X年，完善学校管理体制及内部运行机制。
X年，从教师的绩效考核办法和岗位设置改革等方面调动教师工作积极性。
(3)改善学校教师待遇
X年，落实义务教育学校教师绩效工资政策，确保教师工资按时足额发放;教师住房公积金、医疗保险单位缴纳部分纳入财政预算。
X年，进一步提高学校教师待遇，逐步提高津补贴标准。启动教师安居工程建设。
X年，进一步提高学校教师待遇，逐步提高津补贴标准。
X年，落实并逐步提高教师的津补贴和医疗、养老等待遇。
提高义务教育教学质量的方案 篇3
为进一步加强对普通高中教学工作的管理与指导，进一步推进普通高中课程与教学改革，全面提高教学质量，特制定本方案。
一、指导思想
以”三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高全市教学质量为宗旨，引导学校深化课程改革，开展教学创新，促进普通高中特色发展和多样化发展。
二、评价原则
1、导向性原则：引导学校规范办学行为，优化教学管理、提高教学质量。
2、激励性原则：评价方式能调动各方面的积极性，促进学校的内涵发展。
3、综合性原则：评价内容及评价指标能比较全面客观的反映学校的教学质量。
4、区别性原则：根据生源状况将普通高中划分为三种类型，分别为“生源优质高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。评价指标根据生源类型制定评价标准。
三、评价指标及评价办法
1、学生学业水平考试成绩：学年度学生参加学业水平考试成绩情况，满分30分。评价办法如下：
“生源优质高中”：平均合格率达到95%以上且优秀率达到40%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到90%以上且优秀率达到35%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到30%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于85%且优秀率低于30%的为D级，计15—19分。
“生源良好高中”：平均合格率达到90%以上且优秀率达到30%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于80%且优秀率低于10%的为D级，计15—19分。
“生源一般高中”：平均合格率达到85%以上且优秀率达到20%以上的为A级，计27—30分；平均合格率达到80%以上且优秀率达到10%以上的为B级，计24—26分；平均合格率达到75%以上且优秀率达到5%以上的为C级，计20—23分；平均合格率低于75%且优秀率低于5%的为D级，计15—19分。
2、模块教学质量抽测成绩：学年度学生参加模块教学质量抽测成绩情况，满分30分。抽测人数为在校生人数的30%左右。评价办法如下：
“生源优质高中”：抽测合格率达到97%以上且优秀率达到50%以上的为A级，计27—30分；抽测合格率达到93%以上且优秀率达到45%以上的为B级，计24—26分；抽测合格率达到90%以上且优秀率达到40%以上的为C级，计20—23分；抽测合格率低于90%且优秀率低于40%的为D级，计15—19分。
“生源良好高中”：抽测合格率达到93%以上且优秀率达到40%以上的为A级，计27—30分；抽测合格率达到90%以上且优秀率达到35%以上的为B级，计24—26分；抽测合格率达到87%以上且优秀率达到30%以上的为C级，计20—23分；抽测合格率低于87%且优秀率低于30%的为D级，计15—19分。
“生源一般高中”：抽测合格率达到87%以上且优秀率达到30%以上的为A级，计27—30分；抽测合格率达到83%以上且优秀率达2到25%以上的为B级，计24—26分；抽测合格率达到80%以上且优秀率达到20%以上的为C级，计20—23分；抽测合格率低于80%且优秀率低于20%的'为D级，计15—19分。
3、高考一批本科上线成绩：学年度学生参加普通高考成绩情况，满分30分。评价办法如下：
“生源优质高中”：高考一批本科上线率达到25%以上的为A级，计27—30分；高考一批本科上线率达到20%以上的为B级，计24—26分；高考一批本科上线率达到15%以上的为C级，计20—23分；高考一批本科上线率低于15%的为D级，计15—19分。
“生源良好高中”：高考一批本科上线率达到20%以上的为A级，计27—30分；高考一批本科上线率达到15%以上的为B级，计24—26分；高考一批本科上线率达到10%以上的为C级，计20—23分；高考一批本科上线率低于10%的为D级，计15—19分。
“生源一般高中”：高考一批本科上线率达到15%以上的为A级，计27—30分；高考一批本科上线率达到10%以上的为B级，计24—26分；高考一批本科上线率达到5%以上的为C级，计20—23分；高考一批本科上线率低于5%的为D级，计15—19分。
4、优秀学生培养成绩：学年度在培养优秀学生方面成绩情况，满分30分。评价办法如下：
“生源优质高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加1分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加1分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加2分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加2分。以上四项累计计分，满分为止。
“生源良好高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加2分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加2分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加4分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加4分。以上四项累计计分，满分为止。
“生源一般高中”：参加各类竞赛获北大、清华加分（或降分投档）资格，每生加3分；获得北大、清华自主招生考试加分（获降分投档）资格，每生加3分；参加普通高考被北大、清华录取，每生加6分；艺术生、飞行员等被北大、清华录取，每生加6分。以上四项累计计分，满分为止。
以上四项指标满分120分。每学年末由市教研室汇总、核实有关数据，计算出每所学校的综合得分。
四、评价结果运用
1、设“教学质量优秀奖”，每年表彰5—6所教学质量突出的学校。
2、设“普通高中教学工作先进个人奖”，根据学校综合得分情况计算先进个人指标，根据优秀生培养成绩奖励先进个人指标。
提高义务教育教学质量的方案 篇4
一、坚持立德树人，着力培养时代新人
（一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一的原则，树立科学的教育质量观，遵循教育规律，发展素质教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）总体要求。聚焦深化教学改革、提高教育质量主题，构建德智体美劳全面培养的育人体系；大力推进课程教材、课堂教学、考试招生、质量评价、教研支撑等五个重点领域改革，探索形式多样、行之有效的教育教学方式方法，在发展素质教育上取得突破；大力实施校长队伍培养、教师队伍建设、学校标准化建设、治理能力提升、“互联网+教育”发展等五大工程，建立完善的体制机制，在提升办学水平上见成效。
二、坚持“五育”并举，构建全面培养体系
（三）突出德育实效。完善德育工作体系，制定德育工作实施方案，推进全员全过程全方位育人。加强理想信念、爱国主义、集体主义、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康、法治、品德修养教育，培育和践行社会主义核心价值观。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用，加强中学团校建设。用好红色文化等教育资源，打造社会实践大课堂，开展少年传承中华传统美德系列教育、研学实践教育活动。到20xx年，培育“五育”并举典型实验区10个、实验学校500所，充分发挥示范引领作用。
（四）提高智育水平。贯彻以学习者为中心的理念，着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。充分发挥教师主导作用，积极探索因材施教有效路径。突出学生主体地位，让学生主动、自主地学习、体验、感悟、创造。加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。
（五）强化体育锻炼。落实学生体质健康标准及评价办法，开齐开足体育课，以校园足球为突破口，结合实际打造学校体育特色，切实保证每天1小时校园体育活动，定期举办运动会或体育节，在教会、勤练、常赛上下功夫，让每位学生掌握1至2项运动技能。完成青少年近视防控目标，肥胖率控制到全国平均水平以下。
（六）提升美育素养。严格落实音乐、美术、书法等课程，面向全体学生开展校园艺术活动，鼓励组建各类学生社团，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。加强校园环境和文化建设，提高学生审美和人文素养。
（七）加强劳动教育。构建劳动教育体系，建立全面实施劳动教育的长效机制，开设劳动教育必修课程，确保每周不少于1课时。充分发挥家庭、学校、社会在劳动教育中的基础作用、主导作用和支持作用，广泛开展劳动教育实践活动，培养学生劳动观念、劳动意识和劳动技能。
三、推进五项改革，提高教育教学质量
（八）规范课程教材建设。严格执行国家课程方案，开齐课程，开足课时，不得出现“两张课表”。修订我省地方课程设置方案、课程标准，规范相应教材开发。落实国家关于校本课程有关规定，加强学校课程体系建设研究与指导，引导学校构建多样化、有特色的课程体系，满足学生发展需求。
（九）推进课堂教学改革。制定学科课堂教学基本要求。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，形成教学管理特色。严格依据课程标准实施教学，不得随意改变难度、调整进度，杜绝“非零起点”教学。优化教学方式和教学环节，注重启发式、互动式、探究式教学，重视情境教学，推进研究型、项目化、合作式学习。深化课堂教学改革，逐步形成各具特色的教学模式和方式，提高课堂效率。优化作业设计，统筹调控作业总量和时间。加强实验教学，创新实验教学方式。聚焦课堂教学质量定期举办主题活动，培育、遴选和推广优秀教学成果，建设一批教学改革示范区。
（十）完善招生考试制度。全面落实公办义务教育学校免试就近入学政策。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。将义务教育课程设置方案设定的除综合实践活动外的全部科目，纳入初中学业水平考试范围。完善学生综合素质评价实施办法，突出重点,规范过程,增强可操作性,强化激励、诊断与改进功能。实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取办法。从严控制考试次数，考试成绩实行等级评价，严禁公布学生成绩和排名。完善进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童、贫困家庭子女入学政策。落实联控联保机制，精准做好控辍保学工作。
（十一）加强质量监测评价。树立科学的教育质量观，倡导“绿色评价”“增值评价”，坚决克服唯分数、唯升学的顽疾。建立完善各级义务教育质量监测工作体系与运行机制，依据国家制定的县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准，定期开展监测并向社会公布监测结果。严禁下达升学指标或片面以升学率考评学校和教师。
（十二）强化教研支撑作用。完善省、市、县、校教研体系，有条件的地方应独立设置教研机构。建立专兼结合的教研队伍，省、市、县三级教研机构应配齐所有学科专职教研员，确保教研员享有教师同等待遇；充分考虑其特殊职能和工作特点,根据实际确定专业技术高级岗位比例。完善教研制度，强化校本教研，着力推动教研工作转型发展，突出全面育人研究。搭建高等学校、科研机构等参与义务教育教学研究平台。开展标准化教研机构建设和评估工作。
四、实施五大工程，提升义务教育水平
（十三）实施校长队伍培养工程。创新校长选聘机制，逐步推行校长职级制改革，实行任期目标管理，定期开展绩效评估,完善优胜劣汰机制，打造一支高素质专业化校长队伍。提升校长治校能力。校长是学校教育质量的第一责任人，要适当兼课，每学期听课、参与教研活动不少于30次。开展校长任职资格及能力提升培训。实施中小学名校长培育工程，致力培养一批在全国有一定影响力的优秀教育家。
（十四）实施教师队伍建设工程。加强师德师风建设，教育和引导教师自觉恪守新时代中小学教师职业行为十项准则，鼓励学校推选优秀教师作为学生成长导师，对学生进行个性化指导；实施班主任能力提升计划，三年内创建200个省级名班主任工作室。提高教师教育教学能力，完善教师培训体系，创新教师培训模式，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、信息技术应用、实验操作和家庭教育指导等能力，重视乡村教师培养。开展教学名师评选、教学基本功比赛、优质课评选和观摩展示活动，按照规定对教育教学业绩突出的教师予以表彰奖励。优化教师资源配置，创新教师编制配备，采取调剂、补充、压减、引进等方式，优先保证义务教育教师需求；严禁学校自行聘用编外教师，对符合条件的非在编教师要加快入编，严禁挤占、挪用、截留编制和有编不补；完善教师绩效考核和退出机制，加快推进教师“县管校聘”改革。
（十五）实施义务教育学校标准化建设工程。加强学校建设，科学规划、合理布局城乡学校，促进教育资源配置与城镇化水平相适应；各地中长期学校建设规划应纳入当地国土空间规划，保证土地供给。建好乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，打造“乡村温馨校园”；加快消除大班额，逐步降低班额标准；新建居民区按要求同时规划、同时建设、同时交付配套学校，旧城区改造要优先考虑学校布局规划，根据需求新建或改扩建学校，不能保证适龄儿童、少年就学的建设规划和项目，不予审定通过。提高装备水平，完善教育装备标准，建立教学仪器设备、图书及消耗性实验材料等配备和定期补充更新长效机制，依法加强政府采购需求和履约验收管理。扩大优质教育资源覆盖面，推进学区化、集团化、乡镇中心学校与小规模学校一体化办学改革；建立结对帮扶制度，每所优质学校对口帮扶3至5所薄弱学校；对提高教育质量成效显著和发挥示范辐射作用突出的学校，给予支持和奖励；加快城乡义务教育一体化发展，促进县域义务教育从基本均衡向优质均衡发展。
（十六）实施治理能力提升工程。激发学校办学活力，落实义务教育学校管理标准，推进现代学校制度建设，健全学校章程、发展规划、管理制度，落实学校办学自主权。加强课后服务和培训机构管理，完善政策措施，发挥学校主渠道作用，开展不同特色的课后服务；规范校外培训机构发展，持续开展线上线下校外培训机构治理。加强安全管理，鼓励各地按照政府购买服务规定，将学校安保事项纳入政府购买服务范围，配齐配强专职保安，推动人防、物防、技防建设，确保安防系统全面达标；做好校方责任保险工作，化解校园风险。重视公共卫生建设，完善学校突发公共卫生事件应急体系建设，加强公共卫生管理，按照标准建设卫生室，配齐校医等专、兼职卫生技术人员；有计划地开展健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，提升学生健康素养。重视家庭教育，强化家长的监护主体责任，加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，支持将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务体系；组织家庭教育指导和实践活动，引导家长转变育人理念，凝聚家庭、学校、社会共育合力。
（十七）推进“互联网+教育”发展工程。实施教育信息化2.0行动计划，实现学校（含教学点）互联网全接入、教室多媒体教学设备配备全覆盖，推进数字校园建设。充实提升数字教育资源，加快网络学习空间普及应用，加强数字教材建设，推进信息技术与教育教学深度融合。加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设与应用，以农村薄弱学校和教学点为帮扶重点，促进优质教育资源共享。积极开展大数据、人工智能教育与应用，鼓励开设相关课程，开展编程教育，建立人工智能教育实验区、实验校。
五、加强组织领导，推进政策措施落实
（十八）坚持党的领导。各级党委和政府要把办好义务教育作为重中之重，切实履行省级和市级政府统筹实施、县级政府为主管理责任。充分发挥各级教育工作领导小组统筹协调作用，加强党对义务教育工作的全面领导。推行县级领导定点联系学校制度，每个县级领导至少联系1所学校。建立定期视导学校制度，市县级教育局班子成员每人每月至少视导1所学校。推进学校党组织和党的.工作全覆盖，强化党建带团建、队建。
（十九）加大经费投入。始终坚持把义务教育作为教育投入的重点，确保一般公共预算教育支出每年只增不减，确保按在校生人数平均的一般公共预算教育支出每年只增不减。切实加大对教师队伍建设、教育教学改革、办学条件改善、教研科研创新、教育质量提升、安防基础设施等经费支持力度。资金安排重点向贫困地区、农村学校以及义务教育发展的薄弱环节倾斜，提高经费使用绩效。
（二十）强化部门协同。健全教育部门主管、各有关部门分工负责的协同推进机制。组织、宣传、政法、网信、机构编制、发展改革、公安、民政、司法、财政、人力资源社会保障、自然资源、住房城乡建设、文化和旅游、卫生健康、市场监管、体育、大数据等部门和共青团、妇联、关工委等组织要履职尽责，形成工作合力。加大对党的教育方针、科学教育观念和教育教学改革典型经验宣传力度，大力营造义务教育持续健康协调发展的良好氛围。
（二十一）加强考核督导。各级党委和政府要把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围，并将结果作为干部选任、表彰奖励的重要参考。加强教育教学督导，对办学方向、教育投入、学校建设、教师队伍、教育生态等存在严重问题的地方，要依法依规追究当地政府和主要领导责任；对违背党的教育方针、背离素质教育导向、不按国家课程方案和课程标准实施教学等行为，要依法依规追究教育行政部门、学校、教师和有关人员责任。