《画风》第二课时教学设计

倚栏轩整理的《画风》第二课时教学设计（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《画风》第二课时教学设计 篇1

【教材分析】

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

【学生分析】

小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。

【设计理念】

教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

【教学目标】

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。

【教学准备】

CAI课件 生字卡片 简笔画

【学生准备】

白纸，画笔。

【教学过程】

一、复习

我们继续学习《画风》。伸出你们的小手，我们一起来写课题(板书：画风)齐读课题。

上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗?(出示：赵小艺、陈丹、宋涛。相机贴在黑板上)齐读名字。

设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。

二、引导朗读对话

过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢?

1、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。

2、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。

3、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话?快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。

(多媒体展示对话内容)

问：爱提问题的宋涛说的'这三次话语气有什么不同?该怎样读?(第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思;第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴)

问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的?(第一句用为难的语气;第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。)

问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的?(用非常肯定、自信的语气朗读。)

4、师生合作分角色朗读对话。

5、学生在小组里分角色读。提示：需要几个角色?比一比，哪个小组读得最好?

6、汇报展示：抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。

设计意图：此环节的设计，让学生在朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。

三、课内拓展

1、你们喜欢这三个孩子吗?为什么?

2、你还有别的更多的办法画风吗?

拿出你们的纸和笔，像老师黑板上展示的画一样，把风画出来吧!在画的下面写上一两句话。看谁想得最妙、画得最快、写得最好。

3、抽一两位学生的作品上台展示。

设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。

四、指导写字

多媒体展示生字。

请仔细观察，这六个字有什么特点?写的时候要注意什么?你觉得哪个字不容易写美观?

教师范写这个字。学生写字。

设计意图：教师通过板书示范，指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观，培养学生良好的写字习惯。

五、课外拓展

我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，但是可以用画画的形式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来吗?

老师这里有一首诗、一首儿歌把风表现出来了。(让学生自由读)

设计意图：此环节的设计，是为了扩大学生知识面，培养课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

《画风》第二课时教学设计 篇2

【学习目标】

1、会写“涛”字。

2、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

【学习重难点】

1、写字。

2、有感情朗读课文。

【学具准备】

贴图、课件、生字卡。

【学习过程】

一、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗?(出示贴图，相机贴出)

2、指名三人贴名字。

3、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧!(自由打招呼)

二、指导写字

1、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗?(会)黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗?(能)好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

2、那我们就先来写这个字吧：

(生字卡出示：涛)请小朋友们认真观察，要在田字格中写好“涛”字要注意什么呢?(指名说)

3、范写“涛”字。

4、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。(提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导)

5、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

1、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

2、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

3、你画了哪些句子，谁来读一读?(指名读，引导读完这三幅画的内容为止)

4、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。(课件出示：4～8段)老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗?(对)

⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么?

⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。(如：挑战读，男女赛读，小组读等)

⑷ 齐读。

5、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读?(想)这个部分有几个角色?(指名回答)

⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听?

⑶ 学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样?

⑷ 全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

6、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。(指名说)

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗?好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现!好，你们可以自由地练习了。(教师巡堂指导，并参与学生活动。)

谁来展示一下你的杰作?

四、自然结课

同学们的'节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧!这节课就上到这，下课。

【板书设计】

15、画风

赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

赵小艺 宋 涛 陈 丹

赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

【特色说明】

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了“和朋友打招呼”这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了“表现风”这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

《画风》第二课时教学设计 篇3

【学习目标】

１、会写“涛”字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

【学习重难点】

１、写字。

２、有感情朗读课文。

【学具准备】

贴图、课件、生字卡。

【学习过程】

一、导入

１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

１、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好“涛”字要注意什么呢？（指名说）

３、范写“涛”字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

５、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

４、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

⑴就请你们先自由地练练吧。

⑵指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

⑶过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

⑷齐读。

５、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

⑴下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

⑶学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

⑷全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的.节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

【板书设计】

１５、画风

赵小艺头像 宋涛头像 陈丹头像

赵小艺 宋涛 陈丹

赵小艺的画 宋涛的画 陈丹的画

【特色说明】

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了“和朋友打招呼”这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了“表现风”这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

《画风》第二课时教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《画风》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。