幼儿园古诗教案《小池》

倚栏轩整理的幼儿园古诗教案《小池》（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

幼儿园古诗教案《小池》 篇1

目标：

1、能安静聆听教师讲述的内容，了解古诗中的意境。

2、引导幼儿能用简单的词语表达自己的感受。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

准备：

图片一张

教学过程

一、观察图片

1、出示图片，说说看到了什么？

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？

3、老师朗读古诗。（幼儿完整欣赏）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

二、理解诗歌

1、你喜欢古诗中的哪一句？为什么？（说说、读读）

2、你看了这幅图、听了这首诗歌有什么样的感觉？

3、你能用自己的话说说这首诗的意思吗？

4、师总结：

一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

三、讨论与朗读

1、谁知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

2、多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

3、指名反复读。读出欣喜的语气。

4、全班朗读。小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

幼儿园古诗教案《小池》 篇2

教学要求

1、学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备

生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

作者：杨万里（1127—1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图

图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1、请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）

2、看音节卡片，开火车读。

xī zhào róu

3、自由读课文，画出生字。

4、分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1、出示带音节生字卡片，开火车读。

2、去掉音节读。（注意“柔”的读音）

3、识字、记忆字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。

（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

（4）教师重点指导：

惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。

照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。

柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。

4、巩固练习（做游戏）。

（1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导学生学习课文

1、引导学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）教师小结：

泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的

阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

2、引导学习第二句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。

范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）教师精讲：

小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的'嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文

1、自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”）

2、启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。

3、小结。

这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

四、课堂练习

1、写一写课后生字。

2、朗读课文，背诵课文，默写课文。

板书参考

探究活动

1、收集有关杨万里的资料。

2、根据自己对这首诗的理解，画一幅画。

幼儿园古诗教案《小池》 篇3

教学目标：

1、认识并且会写4个生字。

2、朗读并背诵古诗。

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：

读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程

一、看图揭题

1、出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的'？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、识字、写字

1、出示生字认读。

2、小组合作，创造性认记字形。

3、观察字形：

廷：半包围结构，先写壬，再写建之。

4、师范写，学生书空。

5、引导学生口头组词。

6、描红，练写。

六、课外拓展

大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！

七、板书设计

小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

幼儿园古诗教案《小池》 篇4

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动准备：

古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!