二年级上册《风是一位画家》教案

倚栏轩整理的二年级上册《风是一位画家》教案（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。

二年级上册《风是一位画家》教案 篇1

设计意图：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 ……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。

活动目标：

1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。

3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程：

1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?

提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?

2.探索风的成因。

(1)想一想，试一试：怎样能产生风?

教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?

出示各种材料，幼儿动手实验。

你是怎样利用这写材料使风儿出现的?

(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3. 了解风的好处与坏处。

(1)你喜欢风吗?为什么?

幼儿讨论。

(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?

教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?

小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

4.游戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。

5. "风车转转转"。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

活动反思：

在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的'生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。

总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。

二年级上册《风是一位画家》教案 篇2

一、教学目标

了解《风是一位画家》的作者和内容。

学习运用描写手法，用语言表达出风的神奇之处。

提高学生的想象力和语言表达能力。

二、教学重点

了解作者和作品内容。

学习运用描写手法。

提高学生的想象力和语言表达能力。

三、教学难点

学习运用描写手法，把握好描写的力度。

如何用简单的语言表达出风的神奇之处。

四、教学过程

Step 1. 导入（5分钟）

通过问题导入，引起学生的兴趣，让他们对本节课内容产生好奇心，并预热学生的语言表达能力。

问题：你们听过“风是一位画家”吗？这句话有什么意思？你们想知道风是怎么画画的吗？

Step 2. 学习《风是一位画家》的内容（15分钟）

通过教师讲解、阅读课文等方式，让学生了解《风是一位画家》的作者和内容。

Step 3. 学习运用描写手法（20分钟）

教师出示相关描写文本，并让学生模仿文本，用自己的语言进行描述，体会描写的力度和技巧。

Step 4. 小组合作创作（30分钟）

将学生分成小组，让他们自由创作，用语言表达出风的神奇之处，并相互交流和讨论，互相启发。

Step 5. 展示作品（5分钟）

教师让每个小组选出一篇作品进行展示，让其他学生评价，提出建议和意见。

Step 6. 总结（5分钟）

教师对学生的.作品进行点评，强调语言表达的重要性，并引导学生用语言表达出更多的想象力和创意。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提高，想象力和创意也得到了锻炼。同时，学生们也了解到了作者和作品内容，加深了对语文的理解和认识。但是，在小组合作创作的过程中，学生之间的互动还需要进一步加强，以便更好地发挥小组的优势。

二年级上册《风是一位画家》教案 篇3

设计理念

尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

教学目标

1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点

认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时

2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题

1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么?(风)

2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

二、初读课文，学习生字

1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。

3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗?来，一起读读。

4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。)

5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)

6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)

7、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)

8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?

三、精读课文，品读感悟

1、以读带讲，学习第四段。

(1)风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗?(播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。)

(2)欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。

(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄 (紫了)，柿子(黄了)，遍地的`稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?

(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

(7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。(可根据朗读情况多抽几人。)

(8)果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗?教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

(9)“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想，秋天风画家还会画出哪些景象?

(10)是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。(齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。)

(11)想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

(12)小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

(1)“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导学生美读这一段。

(2)“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段，你有什么收获?

③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

(3)“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……

③美读这一段。

3、读课文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?

4、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。

四、识记生字，指导写字

1、本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)

2、谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习)

3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?

4、你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上，如：象)

(1)大家想想办法，怎样才能把“象”字记住?

(2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说，教师范写，学生书空笔画。

5、完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。

五、总结全文，拓展延伸

风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。

附：板书设计

风是一位画家

二年级上册《风是一位画家》教案

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的二年级上册《风是一位画家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。