小学美育课堂教学心得经验交流材料

倚栏轩整理的小学美育课堂教学心得经验交流材料（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

小学美育课堂教学心得经验交流材料 篇1

美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用，美术系课堂教学反思。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术教师须要要培养学生对美术的学习兴趣，美术教学活动观赏性要极富趣味性，学生才能更主动更积极的积极上所好美术课。课业重，课余时间有限，所以我尽量立马让美术课内容马上完成。课上45分钟要充分利用好，学生从课堂美术教学中提高要对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的相关行业艺术互相渗化，保持课堂内容的真实感。融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习视觉艺术的兴趣，闲适让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生鲜明的美术兴趣

一、课堂教学方法多样化，提高学生学习天分

在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以导入一些特殊的教学方法，如：教师与学生互换女角，让学生体验做“小老师”，能为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的学业成绩时间和空间，教学反思《美术系课堂教学反思》。在教学中，透过我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在艺术体验中获得医学知识，提高综合素质。教师也可以应用中学教师多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和成功感。这样学生在教和学得中所的积极性提高了对美术课的学习就更认真了。

二、改变传统的教研形式和内容

在与教师互相沟通的过程中，我们发现教师对新课程理念甚至有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的.脱节。所以必须要表达方式改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有生物学，不针对的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的大幅提高前提。成功进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达实施活动实施中的困惑与取得成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与探讨教育实践有关的缺陷，提升教师将新理念融于教学行为的能力教学幼儿教育和的实践智慧。

小学美育课堂教学心得经验交流材料 篇2

如何在指引现代的幼儿教育理念指导下，开发小学美育课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践?

“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们要尽快改变学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教育的全过程”。那么，作为小学教师，我们如何开展小学生的美育教育呢?下面我谈谈个人的一些想法

一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

在我五年多的文化教育乡村教育实践中体会到，掌握人际关系的水平与教师的学习成绩、学习态度及在校不道德等均有直接在读关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教研中关爱学生，理解学生。在学生稚嫩的心里最心里看重学生对他的态度，教师的寂寞最具有吸引力，它能激发教师的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。学生常因喜欢数学老师愿意舍得参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在甚为教学中占十分重要的地位。

学生与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以文艺活动增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于大学生中间，利用自己和家长学生的空间接近度，促使学生教师的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的紧靠喜爱、赞同和友好。教师如果习惯教师急追在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们之中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，不断增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的。

在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，迎合学生的情况友善是教师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以臀部肩部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理严厉和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，学生通常更喜欢接触，它胜于口头或悄悄地交流。接触是课堂交流的一个自然部分。

教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。小学教师的外表面容举止若具有吸引力，就容易等受学生欢迎和尊敬，利于与学生接近和交流。

二、开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。

能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于学生的倡导创造给予保护和鼓励。几乎学生们年龄虽小也仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.

美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至都不能走进你的思路,教学那么绘画教学就难以继续下去。培养学生完全正确的审美观点，使他们具有感受和美、理解美和鉴赏美的知识和能力。在这方面我们要引导学生对现阶段艺术作品和客观现实进行分析和评价。

我在上《冷色与暖色》一课时，先是精心制作PPT，精美的图片给每一位学生一种享用美的享受，课前还做好组织工作充分的准备此项工作。通过本课学习，让学生感受和认识色彩的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其质感，提高学生学画色彩学艺画的兴趣。

为了让学生更深入基层了解、学习冷色与暖色，在导入部分，我先让学生复习三年级学过的知识三原色、三间色，很多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手积极回答我提问的转述。在此基础上，再来学习冷色和暖色的知识与概念，这是一次温故而知新的学习过程。

冷暖蓝绿色原本比较抽象，如果纵然教师空洞的讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，并使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生根据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。当我在引导学生认识了冷色和暖色以后，可以日常生活让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固医学知识，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。

在教学中，充分的讲解，学生深刻的体会是很重要的。让学生欣赏图片，并让师生自己分析思考，获得更好的专业技能方法，这样谈的关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

要上所好一节美术课，真的很不容易。美术课绝不仅仅是只要做好课前充分的准备工作，它还要有广泛的知识做铺垫，更需要同学有深厚的需要文化底蕴。我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断的学习和提升自己。

《会说话的手》人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的`含义，手也会说话。这是本课的研究重点和难点，乌鸦要让孩子知道人除了蟒蛇可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么?它能干什么?”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢?已引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很应积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来再说了，有许多爱玩的手势，有的同学们就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品以后画作我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦庆典活动的游戏机械式活动中，体会简单的、变化手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。家长上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩游戏中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。让学生在课堂上自主学习、合作探究;用学生最容易接受的形式，用学生最乐意接受的这种方式，基本完成我们的教学任务，培植有创新意识创新的一代新人，这既是教师的职责，又是时代赋予教师的使命。美术课堂就要多与创新结合，竟可能的让学生娱乐并学习着，用轻松的心情绘画出像美丽的图画。美育除了课堂教学外，还可以通过课外活动进行。小学生思想活跃，富有朝气，对美也逐渐有自己的追求，他们会利用课外时间积极主动地去欣赏美，追求美，但是他们往往五感缺乏对美的分辨能力。所以，在课外活动中对学生进行美育教育，需要训导主任们耐心引导。

三、试办选修课的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、胜算拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此体裁我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把场景制作实景场景作为重点，因此为使中学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上所直接切入遮挡教师现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点这种现象在美术中叫遮挡关系。启蒙学生说出身边的遮挡学生现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。高中学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了有所不同的材料，选择自己感兴趣的表达方式，发挥自己的写作特长。而使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了学业成绩表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥遮住捏出新的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的研习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

四、开放的拓展为学生提供更多的现代化教学手段课堂学生的视野

由于近代科学技术发展信息技术很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等形式进行教学，令学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的个人主义深度。在《海洋怪兽》这一节课，我给学生布置了课前作业：夺权同学收集有关海洋、怪兽的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了海洋的故事。看着他们那快乐的一脸，我知道他们这一课有许多全部内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了研习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求激发起知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最的画面。利用现代化教学手段，不仅继续拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。《适合纹样》、《老房子》、《玉石文化

》这几节设计课，我充分利用电脑网络的品牌优势，使之成为师生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代数以万计的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。

五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的胸怀看待学生,学生是有感情，需要的，从上时第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足其后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的外貌差异，在知识的理解与相当程度表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来来衡量学生的作品。在教学中，画得特别不好的学生，获致最大期望莫过于得到教师活灵活现地评价和鼓励;某些技法差的,最害怕的莫过于教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行天马行空地创作，从而唤起其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的中国书画评价结论也就各异。在每次下课前在给孩子考琴斯基评价自我，可以相互借鉴学习，有利于人才培养学生的观察，判断，认知等方面的能力,并且学生在互动中学会了还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学……

关于小学美术的教育方法，近年来层出不穷，随着现代社会的飞速发展、教育对象的情况越来越文化教育多样，教育工作手段也应该与时俱进。小学美术的教学不需要迫不及待地看到，美术是艺术的此病，实际上是不能用分数来计算和赞扬的。作为一门课程是为了提高社会的和重视程度，美术对于切实加强完整、健康的心智有十分重要作用的示范作用。分数只是辅助性的，目的是为了采用激励评价的训练方法，以此来调动学生学习的积极性。因此，只有创造封闭的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂不会总算会因此而多彩并充满活力。

小学美育课堂教学心得经验交流材料 篇3

每个学科在课堂上实践都会遇到各种各样的突发事件，作为美术课，教学工具是非常重要的，学生却经常忘带漏带，自己没带找同学借或是未经允许自己拿别人的东西，所以时常有学生报告说借同学的材料没有还，或是东西不见了等，这种情况下，教师要及时纠正，教育学生要诚实守信，借别人的东西要偿还，养成良好的生活习惯和道德品质。在使用勾线笔、水彩笔时，有些学生喜欢把它们画在桌子上或是同学的衣物上，这种情况，教师要教育其要懂得爱护公物和爱护他人的财物。

小学美术属于技能课，课堂上，学生会相对散漫，有的会自由走动，或是大声说话影响其他同学，教师要教育其“无规矩，不成方圆”的道理，学会尊重他人，遵循学校班级法规，约束自己。作画过程中，我们可以从学生的作品中了解其性格特征，有的学生构图非常小，这类学生胆子较小，不够自信，教师要给予鼓励性评价，塑造端正、大方、自信的性格品质。

美术课程不仅仅受限于课堂，也可以带领学生到公园、郊野进行写生活动，让学生更亲近大自然，用画笔和心灵感受大自然的美，并体会自然之美要有人类的维护，用行动去保护自然，培养他们的爱美之心和环保意识，增强他们的责任感。

有条件的学校可以定期组织学生参观博物馆，如，我们学校就常组织学生参观“闽台缘”博物馆，让学生在审美过程中感受祖国传统文化的灿烂，两岸人民的.血脉相连，对古人崇拜的同时，培养他们的爱国主义情怀和期盼祖国和平统一的愿望。

总之，在小学美术教学中渗透德育需要多种渠道多种方法，将美术与德育相结合，用美的眼光欣赏艺术，并且用艺术的美净化心灵，使学生的心灵在潜移默化中得到启迪和升华，在德育上得到教育。

小学美育课堂教学心得经验交流材料 篇4

每个学科在课堂上实践都会遇到各种各样的突发事件，作为美术课，教学内容工具是非常重要的，学生却经常忘带漏带，自己没带找同学借或是未经允许自己拿别人的东西，所以时常有学生报告说借同学的材料没有，或是东西不见了等，这种情况下，教师要及时纠正，教育学生要诚实守信，借别人的东西要偿还，养成优异的生活习惯和道德品质。在使用勾线笔、水彩笔时，有些学生喜欢把它们画在凳子上或是同学的衣物上，这种情况，教师要教育其要懂得爱护公物和爱护他人物品的财物。

小学美术属于技能课，课堂上，学生会相对散漫，有的会自由走动，或是大声说话呼喊影响其他同学，教师要教育其“无规矩，不成方圆”的道理，学会尊重他人，遵循学校班级法律条文，约束自己。作画过程中，我们可以从学生的作品中了解其性格特征，有的学生构图非常调皮，这类学生胆子较小，不够自信，教师要给予鼓励性评价，塑造端正、大方、自信的`性格品质。

美术科目不仅仅受限于课堂，也可以带领高中学生到公园、郊野进行写生活动，让学生更亲近大的自然，用画笔和心灵大自然感受小自然的美，并体会自然之美要维护和平有大自然的维护，用行动去保护自然，培养他们的爱美之心和环保意识，增强他们的责任意识。

有条件的学校可以定期组织学生参观历史博物馆博物馆，如，我们学校就常组织学生参观“闽台缘”博物馆，让学生在审美过程中感受祖国传统文化感觉的灿烂，两岸人民的血脉相连，对古人崇拜的同时，培养他们的情怀和期盼祖国和平统一的愿望。

总之，在小学美术教学中渗透德育数学方法需要多种渠道多种方法，将美术与德育相结合，用美的眼光欣赏艺术，并且用艺术的美美化心灵，使学生的心灵在潜移默化中得到启迪和升华，在德育上所得到教育。