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小学生良好习惯的培养与研究调查报告

2025/07/26优秀报告

倚栏轩整理的小学生良好习惯的培养与研究调查报告(精选4篇),提供参考,希望对您有所帮助。

小学生良好习惯的培养与研究调查报告 篇1

一、调查目的

著名教育家陶行知先生说:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说:“积一千,累一万,不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中,促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展,提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养,并制定了方案,每周一个好习惯培养。通过教育实践活动,孩子们养成了一定的良好习惯。我们发现学生在做好操,升好旗,写好字方面仍需下功夫。为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢?带着这一问题,我先后对学生、家长进行了调查。希望通过这次调查,进一步了解影响学生习惯的主要因素,制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能,培养学生良好的习惯,实现我们的育人目标。

二、调查对象及方法

(一)调查对象

此次调查对象分两类:学生

(二)调查方法:访谈调查

访谈内容主要包括:学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。

三、调查结果

我们对学生的.调查所得资料进行统计处理,情况如下:

1、每天在家写字的姿势如何:

正确 不正确 不确定

56% 36% 8%

2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势:

有 无 偶尔

86% 8% 5%

3、你的书写习惯如何(如书写姿势、格式、卷面、专注程度等):

好 一般 不好

91.8% 6% 2.2%

4、学校举行的每周一升旗仪式:

认真参加且心情激动 参加,无任何感觉 不想参加

79% 19% 2%

5、升旗时是否佩戴红领巾:

总是佩戴 有时不佩戴 总是不佩戴

98% 2% 0%

6、做眼保操时:

认真做 有时认真做 不想做

75% 20% 5%

四、问题分析与思考

(一)学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考

经过调查,我们发现,在行为习惯方面存在着三个层面的现象,有着良好的行为习惯的占80.8%,习惯一般占16%,习惯不良的占3.2%,从总体看,我班学生在习惯养成方面有着良好的收效,在升旗,做操,写字三方面都还做得不错。部分学生在写字姿势方面还比较弱,为学生健康发展,这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性,但在调查中不难发现,教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的,而忽视了与孩子进行心灵的沟通,忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。

(二)制定标准

升好旗:1、穿好校服,正确佩戴红领巾,按时参加升旗仪式。

2、集合铃声响后,各班在走廊上站好队,安静、整齐有序地进入操场。

3、站立时,挺胸收腹,双手五指并拢,下垂紧贴裤缝边。

4、升旗时保持安静,不讲话,不逗打。非少先队员行注目礼,少先队员行队礼。

5、唱国歌时,声音洪亮、节奏感强。

6、国旗下讲话时,保持安静,认真倾听,讲话完毕要鼓掌致谢。

7、升旗完毕,按指定线路退场,不拥挤、不喧哗。

写好字:

1、三年级及以上同学用钢笔写字。

2、写字时保持安静,注意力集中,既要有一定速度,又要做到一笔一画,不潦草。

3、写字时姿势端正,两脚与肩同宽,平放地面。做到“三个一”(眼离本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸),要求身体与桌面垂直。

4、写字完毕,认真整理书本,避免书本出现卷角现象。

做好操:

眼保健操:

1、音乐响起,学生立即放下手中的事情,认真做眼保健操。

2、做眼保健操时,闭眼,精神要集中,穴位要准确,用力要适宜,符合节拍。

广播体操:

1、广播准备音乐响起,各班体育委员迅速组织学生在走廊整队,安静、整齐有序地到达指定场地。

2、排队集合要求做到快而不乱,并迅速呈体操队形散开,纵横成一条线。

3、广播操音乐响起,精神饱满地认真做操。动作正确到位、优美,与音乐协调一致,真正达到锻炼身体的目的。

4、广播操做完后按指定线路有序退场。

五、采取对策

(一)制定规章制度,培养良好做操习惯

为培养班级学生良好的做操习惯,加强对学生正确做操的训练。班主任与体育老师联系,共同训练、指导学生做操的动作准确性,同时在思想上让学生意识到做操关系到一个人的精神面貌,一个班级的风貌,让集体荣誉感促使孩子们做好操。

(二)重视细节管理,规范学生写字习惯

针对小学生视力急剧下降的趋势,我们要注重训练学生养成正确的读书和写字姿势。无论是什么学科的课堂,只要孩子们读书、写字,任课老师有义务、有责任及时提醒孩子们纠正错误读写姿势和读写习惯。读书时,做到手到、眼到、口到、心到;写字时,做到腰背挺直,胸离课桌一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸长,两脚与肩同宽,平放地面……与此同时,我还多次在班级内举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等,如今,学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力。

(三)提高思想认识,互相监督升好旗

让学生在思想上认识到升旗仪式的重要性,知道升好旗一种爱国的表现。为使队员明确升旗的行为准则,我规定了学生从服装和红领巾佩戴,到升旗时高唱国歌的神态,再到行少先队队礼时的姿势、手势等的要求。并且由班级值日生每周一检查升旗服装和红领巾的佩戴情况,由两个体育委员监督整个升旗仪式过程中同学们的表现。每周五班队会时,由学生评选出升好旗标兵。

(四)家校携手,形成合力

在学校的工作实践中,我们班主任必须积极地和家长保持密切联系,共同创造良好的家校合作关系,才能培养出学生良好的习惯。我与家长联系,请他们在家里督促孩子写好字,及时纠正孩子们不良读写姿势。同时请家长配合在每周一升旗的时候提醒孩子服装和佩戴红领巾。家校携手共同促进孩子良好习惯的养成。

良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的,教育方式也不是固定不变的,需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。在今后的工作中,让学生走走出教室,担负起班级的荣辱;走出校门一步,担负起学校的荣辱,走上社会,担负起社会的荣辱,真正让好习惯伴随学生健康发展!

(一)升好旗

红领巾,胸前系。 齐肃立,行队礼。

穿校服,操场聚。 演讲话,记心里。

奏国歌,升国旗。 同学们,齐努力。

(二)做好操

广播操,炼身体。 眼保操,动作准。

听口令,齐做起。 用力匀,眼更明。

队列直,动作齐。 好视力,终受益。

(三)写好字

方块字,是国文。 身坐正,脚放平。

从小练,正当行。 眼和纸,离一尺。

心要静,眼要明。 笔握稳,写工整。

小学生良好习惯的培养与研究调查报告 篇2

一.调查目的

教育家陶行知曾经说过:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这句话强调了良好习惯的重要性。为了进一步实施素质教育,培养学生良好习惯和健康人格的形成,我们学校致力于制定每周一次的培养好习惯计划。通过教育实践,我们发现学生在做题、升旗、写字等方面需要下功夫,为了了解影响学生习惯的主要因素并制定目标,我们进行了调查。

二.调查对象和方法

本调查分两类,针对学生和家长,采用访谈调查的方法。

调查主要内容包括:

1.学生写作、做练习、升旗等方面的行为

2.家长是否提醒或督促孩子纠正错误的习惯

三.调查结果

我们对学生调查获得的数据进行了统计处理,结果如下:

1.每天在家写字的正确性:

正确:56%

不正确:36%

不确定:8%

2.家长是否提醒或督促孩子纠正错误的写作姿势:

经常:86%

偶尔:8%

不提醒:5%

3.学生的写作习惯:

好的:63%

一般:6%

不好的:31%

4.学校每周一举行的升旗仪式:

认真参与:79%

兴奋参与:19%

没有任何想参与的感觉:2%

5.升旗时是否戴红领巾:

一直戴着:98%

有时候不戴:2%

从不戴:0%

6.做眼保健操时:

认真做:75%

不想做/有时候认真做:25%

四.问题探讨与思考

(一)学生升旗、做操、写作习惯的现状分析与思考

通过我们的调查,行为习惯可分为三种类型:有良好习惯的学生占%;有一定习惯的学生占16%;有不良习惯的学生占%。总体而言,我们班的学生在养成良好习惯方面表现出色,在升旗、做操、写作等方面都有优异表现。但是,部分学生仍需改善写作姿势,这是一个紧迫的问题。在以人为本的理念指导下,我们应该激励学生的主观能动性。但是在我们的研究中,我们也发现一种认识偏差,即某些教师往往忽视与学生交流精神,忽视了学生的主观能动性,这在形成良好习惯方面是极为有害的。

(2)制定标准

升旗仪式:

1.学生必须穿上校服,佩戴红领巾,准时参加升旗仪式。

2.铃声响起后,各班在走廊排队,安静有序地进入操场。

3.站立时,胸前挺起,腰部收紧,双手手指并拢下垂至裤摆附近。

4.升旗时不得大声喧哗,不得打岔。尽管纪律队注重整齐划一的形式,但是少先队应该注重团队合作意识。

5.唱国歌时,应该高声清晰,有力而有节奏感。

6.在国旗下讲话时,应该安静认真地倾听演讲者的话语。演讲结束后,应该热烈鼓掌致谢。

7.升旗后按照指定路线退场,不得挤推,避免喧哗。

写作:

1.初三及以上的学生应使用钢笔书写。

2.写作时要保持安静专注,注重笔画,避免涂抹。

3.正确姿势书写:双脚平放,与肩同宽;离眼睛一尺、离桌子一拳、离笔尖一寸,身体应保持坐姿垂直。

4.写完后用心整理书籍,避免损坏边角。

体操:

眼保健操:

1.当音乐开始响起时,学生应该立即暂停手头工作,投入到做眼保健操中来。

2.做眼保健操时,应该闭上双眼,全神贯注,精准按压穴位,力度适中,与音乐节拍保持一致。

广播体操:

1.当播音员播放音乐准备信号后,各班的体育委员应该组织学生在走廊排队,有序地到达指定训练场地。

2.集合过程要求快速有序,形成紧密的体操队形。

3.欢快的音乐响起,学生们充满热情地进行体育锻炼。他们动作优美,音乐与之相得益彰,使得锻炼效果更佳。

4.练习结束后,学生们有条不紊地按照规定路线有序退出。

五.采取措施

(一)制定规章制度,培养良好的习惯

为了培养良好的做题习惯和训练学生正确做题,班主任联系体育老师一起致力于这项事业。学生需要认识到做题的正确性不仅关系到自己的精神面貌,还关系到整个集体的风格和荣誉感。因此,我们需要制定规章制度,引导学生培养良好的习惯。

(二)注重细节管理,规范学生写作习惯

针对小学生视力急剧下降的现状,我们应当关注正确阅读和写作姿势的'养成。不论在哪门科目的课堂上,老师都应该提醒孩子及时纠正错误的读写姿势和习惯。例如,在读书时,学生需要同时使用手、眼、口和心;在写作时,他们应该保持背部挺直,胸离书桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸长,脚和肩膀一样宽,并平躺在地上。此外,我们还举办过硬笔书法比赛、读写姿势比赛等,以帮助学生逐渐养成正确的习惯,并增强他们的自我控制能力。

(三)提高思想认识,相互监督,形成标兵

学生需要认识到升旗仪式的重要性,它是爱国主义思想的表现。我们需要规定学生在升旗仪式时要穿戴好相应的服装(即配戴红领巾),唱国歌,然后进行少先队队礼。每周一,班值日生检查学生的升旗服装和红领巾佩戴情况。此外,两名体育委员成员监督学生在整个升旗仪式中的表现。在每个星期五的班会上,学生们将选择标兵,并担任升旗任务。

(四)家校合作,共同形成合力

班主任需要积极与家长保持密切联系,创造出一个良好的家校合作关系,从而培养学生的良好习惯。例如,我们联系了家长,让他们督促孩子在家里好好写字,并及时纠正学生不良的读写姿势。同时,家长需要互相配合,以确保学生在每周一的升旗仪式上穿戴好升旗服装和红领巾。通过家校合作,我们能够共同提高学生的行为规范和素质。

良好习惯的养成需要长时间的努力,并且教育方式需要根据学生实际情况因人而异、因时而异、因地而异。我们的目标是让学生走出教室,肩负起班级的荣誉和责任;踏出校园门,肩负起学校的荣誉和责任;踏入社会,肩负起社会的荣誉和责任,真正让良好的习惯伴随着学生的健康发展!

小学生良好习惯的培养与研究调查报告 篇3

一、提议主题:

叶圣陶先生说,简单来说,教育就是养成习惯。大多数成功人士都有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说:“我的生活就像钟表一样规律。当我的生命结束时,我会停在一个地方。”达尔文所说的“规则”,是指良好的习惯,包括学习习惯。学习习惯那么重要,学生的学习习惯呢?

二、研究的目的:

为了了解我们班学生学习习惯的现状,寻求培养良好学习习惯的途径和方法,对我们班的学生进行了调查。

三、研究方法:

问卷,访谈,网上搜索。

四、研究步骤:

首先调查我们班学生的学习习惯,然后查看相关资料,再采访老师,听取他们的意见或建议。

五、研究过程:

1.调查阶段:

(1)确定活动主题。

(2)确定活动计划。

(3)开展调查、访谈、发放问卷、收集相关信息。

2.分析阶段:

我做了一个小学生学习习惯的问卷,受访者是我们班的学生。我发出了42份问卷,收回了42份有效问卷。然后我分析了问卷,发现我班的学习习惯存在问题,需要改进。

我们班学生学习习惯现状分析:

(1)我们班有68%的学生有制定学习计划的习惯,也就是说我们班有一半以上的学生有计划的学习。

(2)我们班74%的学生能早朗读,这是一个好习惯,能更清晰地记住文章。早读的好处:经过一夜的休息,大脑一点累的感觉都没有,早上看书会刺激大脑皮层的兴奋。那么,早上看书,记忆力好一点,自然会事半功倍。

(3)我们班有64%的学生能够合理安排休假时间,说明我们班的学生有较好的自理能力和安排能力。

(4)我们班有58%的学生有偏科,因为老师表扬或批评他或她,导致偏科。偏差是个很严重的问题,会影响我们某些科目的成绩。

(5)缺乏认真倾听的习惯。很多同学认为认真听讲就是专心听老师讲课,这是片面的。在课堂上,很多同学不善于听同龄人的发言,急于发表自己的`意见,经常大喊“教我”,有一种急于回答问题的感觉。在小组合作学习中,大多数学生喜欢发表意见,但不善于接受别人的意见来纠正自己的答案。

(6)读书时思考的习惯没有养成。边看书边思考是一种很好的阅读习惯。24%的学生认为自己很少发现问题,很少提问。从考试中可以看出,有些题我们做不到,但是缺乏细心,不懂题,不知道从何下手,考不上题。

(7)学习缺乏自主性。许多学生在父母和老师的监督下学习。在课堂上,你不能自始至终有意识地参与学习活动。一旦脱离了老师的视野,你就可以轻松地做与学习无关的事情。有些学生更喜欢看电视,有些人每天都看,有些人放下作业就看,有些人一有机会就看。没有多少学生主动检查作业。34.2%的学生不会经常查阅参考书。

六、几点对策

1、关注学生课堂表现,课堂上要严要求、重激励、常点评、多纠正,才能养成习惯。改进评价方法,对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓励与表扬,并给这些学生颁发合格证。

2、为学生树立榜样,发挥榜样示范作用。加强对优秀学生的宣传表彰,评选各种先进分子并大力宣传,如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等,用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。

3、教给学生学习方法:

(1)预习、复习的方法。课前预习,可使学生带着问题听课,把主要精力放在预习时未能解决的问题上。预习前,老师要根据教材难易和学生水平,提出明确具体的预习要求.预习时,可以通过朗读或默读等方式,了解文章的内容,摸清文章的思路,体验作者的情感,领悟写作的意图。可以从审清题意入手,去把握文章的主要内容 复习是学习之母,搞好复习对于提高教学效率具有十分重要的意义。复习则以读当天教的内容为主,教给学生用尝试的记忆方法,把当天课堂学习知识告诉家长,听写生字,朗读和背诵课文等。

(2)培养认真书写的习惯。利用好语文教学第一课的描红和每天中午的写字课,抓反复,反复抓,培养学生“提笔即是练字时”的意识,做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。

(3)培养孩子质疑问难的习惯。

“提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现,是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯,把提问题的权利交给学生,为学生创设提问题的氛围和学会提问题的方法。我们在课堂中要发挥学生的主体作用,改革课堂教学方式,培养孩子质疑问难的意识,引导、鼓励学生大胆说出自己的想法,积极提问。

(4)培养学生合作的习惯。

课堂上小小组不是走过场,随便聊天,小小组内的成员要明确分工,如小组长、记录员、报告员、资料员等。组长组织合作交流时能进行有序安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的后说,促使不同的人得到不同的发展。

(5)培养学生倾听的习惯。

“善听者往往也是善于思考的好学生”,要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求,明确提出“学会倾听要五心”,即做到:一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的看点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促入。并教给学生一些方法,如在听同学发言前,可以猜测发言的同学会说些什么;听完同学的观点后入行归纳;最后再想想他说的有没有道理。最重要的是使学生明白,学会倾听,不单是用双耳倾听,更要用心去倾听,用心思考老师的问题,用心思考同学的答案,相互促入,共同提高。

小学生良好习惯的培养与研究调查报告 篇4

一、调查目的

良好的学习习惯是学生学习的助力器,甚至能够影响学生的一生。因此,在小学阶段对于养成学生良好学习习惯显得尤为重要。然而,我校小学生学习习惯的养成还不尽人意,尤其是在新课程背景下,对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了顺应新课程的基本要求,着力养成小学生良好的学习习惯,对此,我们对不良现状进行了调查,并分析其原因,从而培养学生良好的学习习惯,为本课题的研究提供客观依据。

二、调查对象

本文以我校三至六年级学生为调查对象。通过调查了解我校学生在学习习惯方面的情况,以及分析不良学习习惯的原因,继而培养我校学生良好的学习习惯,提高学习质量。

三、调查方法

采用问卷调查法和观察法相结合,调查问卷的设计和分发均符合调查问卷的科学性。通过班主任了解学生平时的学习习惯,最后将收集到的资料进行整合和分析,对比调查问卷,以确保调查具有较高的信度和效度。

四、小学生学习习惯现状分析

1、缺乏明确的学习动机和动力。很多小学生对学习没有兴趣,不知道自己为了什么而学习,只是因为家长让上学就上学,为了看书而看书。在看书的过程中,学生的注意力并不集中,容易被外界干扰;学生学习的自制力较差,在学习过程中很难将注意力完全放在学习上;学生学习的自主性不强,遇到不会的问题很少主动提问,在没有人看管的情况下,很少主动学习。

2、没有良好课前预习习惯和课后复习习惯。调查显示,有一半的学生没有课前预习的'习惯,也没有对即将学习的内容制订学习计划的习惯。大部分学生没有课后复习的习惯,每天对于课堂上学习的内容回家或者下课不进行复习、巩固。仅有三成的学生会及时整理教师在课堂上讲授的内容,并复习和背诵。

3、注意力集中时间不长,课堂学习效率低。

我校大部分学生在后半节课的注意力分散,尤其是低年级学生,容易离开教师的教学内容。调查显示,在课堂上学生的学习效率很低,超过一半的学生在课上很难进入状态,经常溜号。家长也普遍反映,孩子在做作业时,有的边做边玩,有的边做边看电视,不够专心,部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。

4、作业习惯普遍比较差。做作业的姿势不端正,需要教师与家长反复提醒。我们发现学生不良的姿势为:头趴得低,作业本斜放,握笔过低,大拇指压着食指,“一尺一拳一寸”做到的学生很少。大部分班级都普遍存在字迹不端正、学生涂改随意、不整洁等不良现象,不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。部分家长也反映孩子在家做作业时粗心、漏题、看错题意、边看电视边做作业。

5、缺乏学习自主性。我校许多小学生都是在教师的督促下进行学习活动。在课堂中,不能自始至终自觉地参与到学习活动中,一旦脱离了教师的视野范围,就容易做与学习无关的事。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视和玩手机,有的每天必看,有的边做作业边看,有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。

五、结论

1、结论分析

根据我们对遂昌县实验小学2008届292名小学生的调查发现。三个层次的学生在学习动机、学习计划、控制学习时间、控制学习环境(物质环境、社会环境)、控制学习结果等六个方面,尖子生显著高于中等生,中等生又高于后进生。但从总体看,小学五年级学生自主学习的行为习惯尚为养成,绝大多数学生的学习都属于被动学习。

在调查中我们还发现,孩子对家长、教师的依赖性很强。家长的热情在一定程度上制约了学生自主学习能力的培养。教育有了家长的参与是一件喜人的好事。但作为教育工作者的我们,在正视家长教育热情的同时还应引导家长在孩子学习方式的转变上给予理论指导,让家庭也和学校一样,成为培养学生自主学习的主要场所。从调查数据显示,小学生自主学习行为习惯的培养已成为一个紧迫的问题等待我们去研究。

2、科学认识

从学生身心发展规律来看,小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期。《汉书.贾谊传》说:“少成若天性,习惯如自然。”意即习惯须自小培养,才不费多少力而容易成功。从小养成良好的自主学习习惯,不仅对提高学生学业成绩有着特殊意义,而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响,更是树立终生学习的重要基础。

3、策略提示

(1)引导正确归因,提升学生自主学习的内驱力

调查结果显示,学生的学习动机大都来自外部,这就决定了学生的学习大多处于被动学习的状态。我们应该引导学生正确归因,培养学生的成就动机,提高学生的自我效能感。具体可以引导学生把学习成功归因于可控因素(如能力、策略等),把学习失败归因于外部不可控的因素(如努力、运气等),这样更容易激发学生自主学习。

(2)挖掘家庭因素,营造民主型的家教氛围

家庭是个体社会化的一个重要动因。个体社会化的一个重要的方面是由他律走向自律。戴西和赖恩认为,学生自主学习能力的获得是外部调节的整合和内化的结果。人际环境中对自律的支持、指导、关怀,分别满足了孩子的三种心理需要:自主的需要、能力的需要和被关怀的需要。家长采取民主型的教育方式可以促进学生的自主学习。

(3)改变学习方式,发挥学校培养学生自主学习能力的功能

无论是国外学者还是国内学者,都十分关注自主学习能力获得的途径问题。国外学者一般认识,自主学习能力主要通过三种途径来获得。一是有针对性的教学指导;二是如果课堂上缺乏自主学习能力的训练,学生也可以通过观察他人学习来获得一些自主学习的策略;三是学生自己设计和实施的学习实验。温内认为,在这种实验中,学生通过尝试——错误过程也可以探索出某些有效的自主学习形式。我国学者更多地强调教学的主导作用,他们认为自主学习是在教师的指导下实现的。我们在实施的过程中要遵循“从扶到放”的原则,可以分三个阶段,教读阶段、引读阶段和自读阶段。在自主学习能力获得的具体过程中,一般分为领会学习、主动学习和学会学习三个过程,这也正符合了陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”让我们从教会学生学习出发,改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的被动学习习惯,养成良好的自主学习行为习惯,真正成为学习的主人。