疫情防控期间自己心得体会

倚栏轩整理的疫情防控期间自己心得体会（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

疫情防控期间自己心得体会 篇1

因新冠肺炎疫情严重，学校通知开学延期，但为了响应“停课不停学”的号召，要开展线上教学。刚接到通知的时候，自己心里就慌了，作为一名只会站在讲台前上课的老师来说，这无疑是一个巨大的挑战！一整天我都在想，如何上好网络直播课。

于是我开始尝试，在网上找教学视频让学生自己去看，自己开直播教学。刚开始上网络课，每个班进来学习的学生并不多，有些学生进来看一下又出直播间了，有的学生就一直在那点赞刷礼物，还有些是在直播间聊天的都有，没几个学生理会我在讲的是什么。看着直播间里各种陌生的网名，我根本分不清谁是谁，也不知道谁没来听课，下了课自己心里很沮丧，一直在想，我该怎样才能让学生都来上课？

通过区里统一的培训，上直播课的时候，也是越来越适应，我看到直播间的每个学生都显示的是自己的姓名和班级，为了保证每位学生都进直播间听课，我还会对直播时的在线人数进行录屏，下课后再去核查哪些学生没进来学习。慢慢的'，学生每天都按时进直播间学习，也没有人乱刷礼物和聊天了，我提问的时候，学生都在屏幕上回答问题，课堂上的学习交流越来越多了，课堂的纪录也越来越好了，直到下课都没有逃跑的，就通过这样的方式来保证我的教学正常进行。

疫情防控期间自己心得体会 篇2

“科学”是保障。依托大数据等信息技术，能够有力支撑疫情防控工作。

要运用好去年湖南在抗击疫情过程中累积的一系列好经验好做法，结合当前防控工作面临的新情况、新特征，不断完善工作机制、优化技术手段、强化协调联动，进一步提高“大数据+网格化”的效率和精准度，为防控工作提供强有力的支撑。

并继续运用大数据对疫情防控进行分析，研判疫情发展趋势，找准工作中的漏洞、死角，为下一步做好联防联控提供依据。

疫情防控期间自己心得体会 篇3

孔子以“举直错诸枉，则民服”来对答鲁国国君的问政。意为把更多正直的人提拔到重要岗位、领导岗位，用良好的德行操守和高超的领导艺术来领导下属，用良好表率来带动作风的转变，让这些关键少数起到重要引领作用，促进单位涌现出更多肯干事、能干事、干好事的干部，齐头并进，增强难题合力，也为开创更好的未来累积更多的底气和自信，更有盼头，从而提升一个单位的凝聚力、战斗力。

领导干部“带好头”，以上率下转变作风，“一股绳”同向发力。领导干部是一个单位的“风向标”，领导干部的一言一行、道德操守、理想追求、理念方法都将影响单位大多数人的干事走向。领导干部要注重日常言行举止，要多多对照国家法律法规、党内法律法规等相关要求检视对照，及时纠偏，自我完善，发挥特长。要鼓励单位的良好风气，如团结和谐、服从大局、待人友善、积极进取等良好习惯。要做好榜样的树立和宣传，建立完善正向激励机制，传播“正能量”，也要建立负面惩戒机制，让一些削减团结和谐、降低干事滞销、破坏良好形象的现象无处遁形。

领导干部“带好头”，示范亲为锤炼本领，“强筋骨”攻坚克难。领导干部身体力行，对于干部干事创业本身就是一种激励。领导干部带头做，体现的是一个态度和重视程度，奠定了着手这个目标任务的基调，领导干部“带头做”也是起到了“带头抓”“带头检验”的作用。领导干部亲力亲为，干部职工干事创业的积极性被调动起来，用更多的“实战”“大仗”“硬仗”来锤炼本领，增强意志，为取得更大更多的胜利总结更多的经验和方法，为夺取各项事业的“漂亮仗”夯实基础。

领导干部“带好头”，聚焦加压锚定高标，“紧拳头”长效可续。领导干部“带好头”不是“一阵风”“走过场”，而是要切实把工作真正地“带好”，始终坚持高标准、严要求、促长效。前期需要的是领导干部严抓实抓、抓细抓小，对于任务要持续加压，“咬定目标”不放松，让全体干部职工在这样一个奋勇前进、力争上游、比学赶超的氛围中不断发挥作用、不断做出更大的贡献。要经过一定时间加压推进，但不意味着领导干部就能撒手，当起了优哉游哉的甩手掌柜，要用压力促进争赶习惯的养成，干部职工把力争上游、积极进取当做是一种必然，那么长效机制就会逐步被确定下来，并且会不断完善丰富。

领导干部在干事创业和攻坚克难中起到至关重要的作用，手中握有一定的权力，也有着相应的影响力，往往就是一个单位人人走向的风向标。领导干部带好头，做好表率是做好一个领导干部的“必修课”，更是“终身课题”，让领导干部真正起到关键作用要练好“功夫”。

疫情防控期间自己心得体会 篇4

疫情持续紧张，居民最好的防控措施就是居家呆着，真正做到足不出户，最大限度地降低病毒传染链，从而快速达到社会面清零的效果。

居家防控，只要生活物资保障供给，真的衣食无忧。

然而，即便生活物资充裕，有些人居然弄不到饭吃，或者吃不好，有的面对充裕的物资，一声长叹，岂不怪哉?

原因很简单，不会做饭呗。

我很好奇，一个不会做饭的人，平时又是怎么活下来的呢?

其实，也不难理解。没有疫情，社会常态下，手机一按，外卖分分钟到手，吃过，垃圾一扔了事。或者与父母长辈生活在一起，长时间享受着父辈厨艺，真正的饭来张口，从不需要考虑做饭一事，也从来没有缺吃挨饿之虞。

可是，疫情特殊时期就不同了，静默管理，独自居家隔离，远离父母。封控区、管控区外卖有时也很难点到。此时，只有自己动手，才可以丰衣足食啊。反之，如果懒惰，或者没有做饭的技能，那就只能忍饥挨饿了。

看看有些人的窘态。

3月21日消息，xx一小伙子封控在家，3天烧糊了2个锅。锅怎么会烧坏呢?原来这年轻人从没烧过饭。虽然这次封在家里，尝试烧饭，手机搜索，照着菜谱操作，但还是频频出错。做出的饭难以下咽，最后连锅都烧毁了。

作为年轻人，做饭的事，你平时可以不去做，但你一定要有会做饭的本领，以备不时之需，以防不测之用。

成人烧坏了锅的事，表面上是小伙子缺乏生活自理能力，但根子是不是出在父母身上呢?

无独有偶，3月2日，xx，因为疫情被隔离在家的女子收到了一只白条鸡的防疫物资。可是，鸡在手里，该女子不但高兴不起来，反而崩溃大哭，因为她面对这只整鸡，束手无策，根本就剁不开。

连一只鸡都剁不开，还能干啥?现在有些孩子太娇生惯养了，只会衣来伸手饭来张口，身体长大了，生存技能没有掌握，心智上依然是个孩子，“巨婴”就是这样形成的。

不会做饭，挨饿又能指望谁呢?

有人在家吃了20多天方便面了，家里方便面已经吃完。虽然家中有米，但自己不会做饭，不得已乞求邻居中午做菜时帮他代做一点，资助他一下。

求人不如自救，连做饭都不会的起码生存技能都没有，怎么好意思张口求人呢?

疫情期间，不会做饭，看起来是小事，但却暴露出人在成长过程中教育的问题。

人是怎么成长的?教育使人成为什么样的人?

一个成年人，如果连做饭的事都没有学会，那么，多年的教育，他（她）学了什么?又学会了什么?

今天的家长，最大的错误在于过度保护孩子。孩子从学校回到家里，家长不让孩子做任何事，什么都不用干，只要把作业做好就行了。这种保护，已经过了头，对孩子有好处吗?

然而，这些有害无益的事，我们很多家长天天都在干。包办意味着剥夺，代替意味着扼杀。包办的越多，代替的越多，孩子自主发展的机会就越少，孩子成长的几率就越小，最后，连烧饭都不会，也就不奇怪了。

往深处说，不会烧饭，是劳动教育的严重缺失。

有的家长，溺爱到连打扫教室卫生都不让孩子做了，真是不可思议。

如果是低年级的小学生，出于体力和安全考虑，家长协助孩子完成卫生打扫，情有可原。但孩子大了，还有必要不让孩子参加劳动吗?

德智体美劳全面发展是我们的教育方针，可在现实中，劳动教育很难落地。让孩子参加必要的劳动，不仅能让孩子获得劳动技能，比如烧饭，还能养成劳动习惯，更能够磨练意志品质，培养责任担当。

社会发展到今天，劳动的形态与以往大不相同，我们没有必要恪守教条，非要叫孩子下地劳动，下田插秧。今天的孩子不必这样做，都机械化操作了，无田可下，也无秧可插，这说明劳动形态变了。但是无论时代怎么发展，无论劳动形态如何变化，劳动的精神内涵不能变，也不会变，劳动教育的价值永存。

今天的孩子，身处优越的成长环境，与过去相比，更要培养吃苦耐劳的精神。不要让我们的孩子在失去劳动的教育中，长成一个一个“巨婴”。

教育即生长，生长是目的。教育的生长就是要每个人健康成长，最基本的要掌握生存技能。

种瓜得瓜，种豆得豆。剥夺了儿童的童年，也就剥夺了儿童的成年。

病毒可以攻克，可以防治，其实未必可怕。但是，如果一个人在童年时期失去不该失去的东西，到成年就很难补回，这样的后果真的可怕！