《世界上最聪明的孩子》读后感

倚栏轩整理的《世界上最聪明的孩子》读后感（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《世界上最聪明的孩子》读后感 篇1

这本书断断续续的看了很久，常常看一会，又跳去看其他书籍了。不是这本书不好看，而是，我需要一段时间去思考。教育这个问题，自古以来，每个国家都会存在不一样的问题。“十年寒窗，成败在此一举。”其实，我是不喜欢这样的方式的。

但看了这一本书之后，我又觉得其实这种方式，也有好的一面。虽凡事无绝对，看到的也未必真实。

俄克拉荷马州的教育一度想要进行改革，未达到标准的学生不能毕业，但一直未能实施。未能实施的原因基本是来自社会和家长们的压力，他们担心这样的改革会导致过多的学生不能毕业，会伤害孩子们的心灵。孩子们的心灵是很脆弱的，教育不应该去打击学生。美国父母还认为孩子们读了那么多年的书，就是为了拿毕业证，让孩子毕不了业，是不可行的事情。

相对于美国的教育，芬兰和韩国的教育虽有些不同，但对教育却高度的重视。从教师这个职业的选拔就能看出其中的不同了，若在芬兰担任老师必须经过一系列严格的考核，还有为期一年多的实习训练期。在美国则相对简单很多，并非主修教育，学历要求也并不高，通过相对简单的考试就能当上老师。两者对比，明显后者的老师自身的`学术专业知识就存在问题。在美国，有部分人存在这样一种观点，他们认为胜任教育这份工作不需要很高的学术水平。如果一个老师自己的专业知识就不够扎实，那又如何去教好其他学生呢？

在波兰，孩子们似乎已经习惯了考试的失利，他们常常总结失利之处，然后改正。而美国的孩子似乎对考试的失利无法释怀，或许成年人也是如此。所以，美国的家长善于鼓励孩子，夸奖孩子。

一般为人父母之道会被分为四种类型。第一种是专制型父母，他们是严格的训导者，说一不二。第二种是宽容型父母，他们溺爱孩子，希望和孩子处于朋友的关系中。第三种是疏忽型父母，他们与孩子的情感疏远，缺乏对孩子的关注。第四种则是权威型父母，这类型的父母是“专制”和“宽容”的结合体，他们既能与孩子们保持友好的关系，又会有清晰明确的限制要求，以及某些毫无商量余地的原则。很显然，芬兰的大部分父母是权威型的父母，往往权威型的父母更能得到孩子的尊重与信任。

韩国的教育和中国的教育类似，学生们的学习压力都很大，各种辅导班充斥着生活。小学生的书包里总是装满各种教科书、辅导书，我想我长不高，肯定是因为小时候的书包太重了。但就像文中开头部分，我写道，看完这本书，我有另一种看法了。这个社会本来就是弱肉强食的社会，你没有学历，你就不能找到一份更好的工作。虽然学历不是万能的，但它是一个很好的敲门砖，可以让我们初出社会的时候，有更多的选择，少走一些弯路。那这样又有什么不好呢？

我们每个人都在努力的生活着，奋斗着。想要获取成功，只能靠自己，不要怕失败。如果像大部分美国学生那样，对于难学的数学就放弃学习了，放弃困难的事情，只选择擅长的事情，那我永远不知道自己的极限到哪里。失败，不可怕，可怕的是没有办法面对失败的心。

世界上最聪明的孩子到底在哪？哪个国家的教育最好？我想这还是一个未知数，而我们要做的是给孩子们更多的选择，让他们有独立承受的能力，独立抉择的能力。

《世界上最聪明的孩子》读后感 篇2

作者通过比较韩国、芬兰、波兰和美国的教育来试图寻找美国教育的缺陷：

美国教育中的意识问题。物质的极度发达，致使美国的家长或公众缺少了危机感。对教育的重视程度明显不如其他几个国家。

美国教育中的教师问题。教师的准入门槛太低，致使教师队伍过于庞大、教师素质不高。

美国教育中的教程设置问题。美国教育目标的过于多样化，致使学校教育无法集中在知识的传授上。课程设置不合理，知识点的传授战线拉的太长，课程过于简单等等，导致效率低下。

美国教育中的考核问题。主要在于教师对学生的考核往往过于注重学生态度的考核，而非结果。侧面误导而影响了学生的学习效率和目标。

而比较中，韩国的教育犹如一个高压锅，自我加压已到极致，没有一个国民认同本国的教育。虽然在测试中获得高分，但这不是学校的成绩，而是学生和家庭自身努力的结果。芬兰的教育相对比较完美。通过教师准入的改革，提高了教师队伍的素养，从而促进了本国教育的发展。

总而言之，一个学生要有良好的发展，除了自身要有学习的意识，家庭要有良好的学习氛围，还需要教师的精准传授，教育体制中的合理目标设置也很重要。相比美国，中国的求知危机感和意识已经很不错，家庭的教育也正逐步跟上。教师队伍的素质虽也过得去，但优等生不考师范院校的习俗也还在，待遇问题？地位问题？对日前强大的课外培训现象怎么破？就看有关部门有没有强大的反思能力和改革力度，不然走上韩国的老路回头就难了。

《世界上最聪明的孩子》读后感 篇3

汤姆从宾夕法尼亚到波兰去做交换生，在PISA测试中，美国学生阅读排名在12位，高于发达国家的平均水平，而在数学方面，美国学生平均得分排名第26位，为什么美国学生不擅长这种通用的逻辑语言呢。

随着这学期的逐渐深入，汤姆发生波兰和宾夕法尼州的数学课有很大差异，在美国，汤姆和他的同学都会使用计算器，而在波兰数学课上，计算器的使用是明令禁止的，汤姆能看出来，他的波兰同学头脑中的数学思维都异常发达，他们对已经掌握的数学技巧手到擒来。

想起在我们小时候读书时，计算器也是被禁止的，但是我们并没有培养我们发达的数学思维。而在每次考完试以后，老师都会公开宣布成绩，这让汤姆感到很不安。在我们国家目前已经有许多学校不再公开宣布成绩和排名了。

美国学生可能从一年级到八年级都在学习分数，而聪明国家的同龄人会在三至六年级有规律的学习这个知识点。

金从俄克拉荷马州到芬兰，在皮耶塔尔萨里高中做交换生

皮耶塔尔萨里有着非常寒冷的冬天，金发现不少芬兰和俄克拉荷马州学校间的差异，芬兰学校除了没有高科技互动教学白板，走廊里也没有警察以外，还有一些更重要的区别，在芬兰学校里也有“野孩子”，金原本以为芬兰学校看不到这类孩子，但是金现在明白了，每个国家都有自己的“野孩子”。但是，芬兰的“野孩子”是个模范生，他从不缺勤，而且专心听讲，认真做笔记，也和其他人一样按规定完成作业。在我们国家，如果被学校划分为“野孩子”就基本与学习无缘了，他们不但会缺勤，也不会按规定完成作业，还不遵守课堂纪律。但是现在来看，那些被老师认定的“好学生”呢，是以什么为标准的呢。遵守课堂纪律、积极回答问题？这些或许可以让学生足以应付考试，也许不行，谁说遵守课堂纪律的孩子就一定能考高分呢？反之，反而有许多不遵守纪律的孩子反而可以学到不少东西。而且，这样的标准划分的学生，是否能适应将来的社会呢。

当时，芬兰所有师范学院的录取标准都很高，老师是相当重要的，但是在我们国家，师范学院曾经是许多学生们谋生的一条出路。芬兰人认为，认真对待教育的唯一办法就是选拔高学历的教师，对教师的选拔提高要求是对的。但是是否只需要高学历即可呢，老师对学生的授课方式以及老师本人的思维才是最最重要的。否则就会如落雪兰老师所说，教师这一职业，很有可能变成知识的搬运工，这其中没有教师自己再加工的内容。

《世界上最聪明的孩子》读后感 篇4

写这本书的书评的时候战战兢兢的，因为关乎教育的问题，很沉重，这就如同一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，我不敢全部赞同作者的观点，因此，别人看我书评的时候也不一定全部赞同我的观点。姑且先写我自己对于这本书的态度吧。

这本书的作者可以说是相当细心，甚至于可以用“严谨治学”来形容，整本书的内容都有引经据典，大有出处，光是翻到最后的附录和参考文献的时候我就惊呆了。附录一和二就从217页到250页，整整33页的附录，还有251页到288页，38页内容完全就是文章10章内容的注释。起码作者的这本书完全本着实事求是的态度在向所有的人传达自己的调查结果，这种态度是一种负责任的态度。

作者说“我到过的每一个国家和地区，人们都会抱怨他们的教育体制，这是一个奇怪但普遍的事实”，让我想起来一句话“母校是什么？母校是一个让你又爱又恨的地方。你在学校的时候，你可以天天骂；当你走出这所学校的时候，谁只要一骂你的学校，你立马就跟谁急！”所以，这就是我们每个人的心理状态，山，总是那边的高；海，总是那边的宽阔；女人嘛，还是别人的媳妇好看是吗？

当谈起来教育的时候，对于别人家的孩子我们似乎总是可以给出很多建议。或者总是觉得自己家的孩子各方面都不如别人家的，久而久之，孩子总是被父母拿来跟邻居家或者朋友家的孩子进行比较，自卑心理或者骄傲的心理就慢慢膨胀，结果当然就很糟糕。

下面几个父母的话就是我经常能够听到的话，这就是社会的现状。

父母A：“你们家的孩子很聪明啊，你看，学习那么好的'啊。”

父母B：“你们家的孩子才比较厉害呢，除了文化课成绩那么好之外，还弹得一手的好钢琴，真的是德智体全面发展呢”；

父母C：“我们家的孩子貌似天生就不聪明呢，就不是一块学习的料，整天就知道瞎鼓捣一些军事模型呢？”（番外话，殊不知他长大以后会在哪方面更成器呢？）

父母D：“我家孩子从小就喜欢各种手工，所以我们鼓励他自己制作各种东西，也鼓励他拆开各种电器，再自己重新组装回去。虽然他文化课成绩很一般，但是在高中时期他就凸显出来他过人的动手能力和创造能力，我们相信这对于他以后的工作和生活有莫大的帮助”。

类似于这样的父母对话不胜枚举。

我们知道的越多，就越能引导孩子走上成功之路？？

我不禁要对这句话发个问号，因为我们知道的很多，若是不能有限的传达给自己的下一代孩子们，结局又当如何？

别的暂且不说，李双江和梦鸽，两个才华横溢的人，自然肚子里面的墨水也不会少到哪里去，可是，儿子李天一呢，中学开始就是国际性的学校，从小就开始开个人演唱会。然而，他最终活脱脱的是家庭教育的牺牲品。试问家庭教育的缺失还是学校教育的缺失？

或者另外一个，我自己家庭的例子。父母都是地地道道的农民，父亲是高中学历，母亲仅仅是初中文化。在他们的意识里面，即使想要给我和姐姐弟弟辅导功课，也是心有余而力不足的。所以教育的最终结果是姐姐大学毕业，我和弟弟都是硕士毕业，并且在高中期间一直都是周六周末帮父母干农活，没有耽误太多的学习时间，我们知道的就是自己去努力，来改变家庭的落后情况。

唯一不足，与城市孩子无法比较的就是，我们任何艺术的东西都不懂，所有关于艺术的东西都是自己在大学图书馆摄取而来。

作者是一位美国人，所以很多观点应该是从一个美国人的角度来看待的，我们有参考价值，但是不能照搬。

所以，如果你关心教育，关心孩子的未来，那请你来看这本书吧！