双减背景下家校合作教育心得

倚栏轩整理的双减背景下家校合作教育心得（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

双减背景下家校合作教育心得 篇1

新教育实验的家校共育在江苏徐州风生水起，特别是在徐州的新沂，作为教育局长功不可没。这是一位很有作为的局长，也是富有创造性的局长。他任职的几年，新沂教育从在徐州市排名最后，一跃成为徐州市最好的教育区域。新教育实验有力地助推了这一转变，家校共育，教师与家长携手，带来区域教育面貌的巨大改变，促进了教育质量的大幅提升。

“双减”，“减”是主要的，但“减”不是目标；“减”是为了增，增就是要增效，要提高教育质量，增进师生及家长的获得感与幸福感。这方面，徐州市是很好的典范。家校关系为什么和谐，教育生态为什么良好，教育质量为什么大幅提升，这与新教育实验的推进关系很大，做得尤其出色的是新父母学堂。徐州的新父母大讲堂走进了中央电视台，网上有数千万的点击率，在全国造成非常大的影响。石启红局长主政徐州教育，这几年大力推行新教育实验，使整个徐州的教育面貌、教育质量有了显著的改进和提高。

最近一段时间，徐州的新父母学堂、家校融合育人的.经验，不断见诸江苏的主流媒体，社会反响很热烈，导向性非常好，促进了“双减”在徐州市的积极推进。参加过徐州新父母大讲堂的几次活动，我所看到的是，家长对孩子的关切，与对素质教育理念的接受，这二者其实是能够达到统一的。不要过分地低估家长，以为他们希望自己的孩子成长得好，发展得好，是要他们成为人上人。不是这样的，他们其实也希望孩子能全面发展，懂事，孝敬父母，热爱祖国，身心健康；期望他们爱学习，会创造性，人格完善，倒也不是一门心思要孩子考得好。但这些做父母的没有接受过正规的师范教育，他们对教育教学的原理和方法，对孩子成长的心理没有专业了解，所以不免具有盲目性，容易受到培训机构的蛊惑，因而，我们的学校和老师要对他们进行指导和帮助。

双减背景下家校合作教育心得 篇2

首先非常感谢开发区一小在我们的孩子即将踏入小学校门之际为我们家长带来这样一场如及时雨般的培训，聆听之后，原本忐忑的内心稍稍安定下来。

那么我们家长应当如何在孩子六年的小学生涯中，做好陪伴和监督的双重角色呢?通过本次培训，我认为家长们应当着重做好以下几点:

一、要做孩子的良师益友。

所谓良师，并不是要求孩子完全按照家长的意愿学习和生活，作为家长我们必须承认孩子是独立的个体，他有自己的`想法和个性，在这些方面，我们应当充分尊重孩子，另一方面认真对待孩子的每个问题，孩子会提问，证明他在思考，作为家长应当大力鼓励这种思考行为，即使不能引导孩子进行更深层次的探索，也要尽自己所能给予相对客观的答复;但充分尊重个性不代表放任不管，我们家长应当努力配合学校让自己的孩子高质量地完成学校布置的学习任务，这是一切自由的前提。所谓益友，就要求我们家长摒弃那种高高在上的姿态，站在孩子的角度思考问题，高质量地陪伴玩耍和学习，充分肯定孩子的长处，鼓励孩子的进步。

二、努力营造家庭的学习氛围。

我们的孩子恰好生活在这样一个电子产品泛滥的时代，即使在家庭生活中，夫妻之间，父母与子女之间都因为手机和平板电脑的存在大幅减少了相互之间的交流，但不可否认这也是一个好时代，借由电子产品的平台，我们拥有更多的学习资源，因此电子产品可以用，但要引导孩子把它作为优秀的学习工具，要做到这一点，家长就要以身作则，不能沉迷于游戏和肥皂剧，我们可以学习自己的专业知识也可以陪伴孩子学习，这样都有助于家庭学习氛围的营造。

三、从孩子踏入小学的第一天起。

培养孩子良好的学习习惯，作为家长，应当充分认识到这一点的重要性，因为这关系到孩子长达十几年的学习生活，有了良好的习惯，孩子在今后的学习中将会更加高效，但好的习惯不是一两天就能养成的，需要我们家长长时间的坚持和监督。

总之，首先应当认识到家庭教育的重要性，然后做好打持久战的准备。

双减背景下家校合作教育心得 篇3

家庭教育是学校教育的基础与底色，學校教育是家庭教育的升华，是学生成长的“主色调”。“双减”背景下的家校协同育人，更加需要双方各取所长、各司其职。

从目前来看，家校合作已取得一些成效，但仍面临一些困境。首先，家校双方权责还不明晰，缺乏制度化保障。家长希望学校承担更多的教育责任，而教师则期待家长给予更多支持，双方教育诉求存在较大差异。同时，家长教育能力不足也是制约家校合作的因素之一。家长是孩子教育的第一责任人，然而，很多家长家庭教育概念模糊，认为家庭教育等同于家庭辅导，而家庭辅导就是给孩子多报一些补习班，对于自己在家庭教育中能做什么或者如何做了解甚少。那么，如何提升家校合作的时效性？

第一，准确定位家校协同育人功能，明晰双方权责边界，健全协同育人体制机制。

在协同育人过程中，学校处于引领地位，要发挥育人的主渠道作用；家庭则是重要主体，发挥不可替代的作用。然而，部分家长对于家校合作中的自身责任存在认知误区，过度“甩手”，认为与教师手机沟通了几次孩子成绩问题，便是在家校合作方面做了很大工作。所以，明晰家校双方权责边界尤为必要。

2022年1月施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》，不仅阐明了家庭教育的概念、责任等，而且对学校教育权责也做了表述，学校教育和家庭教育既有区别也有联系，二者相辅相成。建议加大对《中华人民共和国家庭教育促进法》的宣传力度，强化家校双方主体角色定位及关系，从而建立稳定的教育生态系统。

第二，进一步强化家长责任意识，更新育人理念，切实提升家庭育人能力。

“每一个问题孩子背后，都站着一对需要帮助的父母。”很多时候，孩子的问题反映的是家长的问题。部分家长责任意识不够，在孩子教育方面甘当“甩手掌柜”。所以，首先要加强家长的责任意识，这是提升家长育人能力的前提和基础。

其次，更新家长育人理念，部分家长过于重视学业成绩，忽视孩子道德认知、非智力因素等方面的培养。建议借助家长学校、家长会、家庭教育指导服务中心等平台推进家长培训工作，更新家长育人理念，包括树立正确的成才观，建立合理化的教育期待，尊重教育教学规律等。同时，通过优化家庭教育资源，提升家长育人能力。

家庭教育资源不仅包括家长的.经济收入等物质资源，还包括父母的养育观念、时间付出、情感投入等非物质资源，这些资源尤其是非物质资源的投入，会明显影响孩子的身心发展和学业成绩。要引导家长充分发挥这些教育资源的作用，尤其是非物质资源的开发和利用。另外，还要引导家长建立与孩子共同成长的教育理念：要孩子做到的，自己首先做到；不让孩子做的，自己首先不做；家长做不到的，绝不强迫孩子做；孩子想做的，家长理性地引导孩子做。

家校协同育人是一项系统工程，绝不能一蹴而就，要有一个逐步完善、提升和推广的过程。

双减背景下家校合作教育心得 篇4

学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥其的育人效益，更好地促进孩子幸福成长。

然而所有这些宏观的道理都应该从微观的细节入手去做。杨老师的讲座深入浅出地给我们介绍众多细节。“五个一”每一个“一”都是细节，都可能被忽视。需要家长和老师都重视起来。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的.第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。