教育科学研究方法的心得体会

倚栏轩整理的教育科学研究方法的心得体会（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

教育科学研究方法的心得体会 篇1

时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也告一段落。回顾一个学期来的科学教研工作，我们觉得在学校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力团结协作下，教育教学工作有了一定起色，基本完成了学期初预定的目标。现将这一学期来的工作总结如下：

一、加强业务学习，重视提高自身素质

新课程实施至今虽说已经有好几个年头，但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师都是兼职任教，大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的常识教材，内容上、学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就任教老师也知道不多，像六年级的教材内容完全是以前的初中物理里边的知识，所以有必要组织每位任教科学的教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把握。全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论，有许多的老师还利用课余时间相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会。通过各种形式活动大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率

科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五认真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。按照“教师个人钻研教材——形成个性教案——共同讨论集体研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。平时我们也时时提醒每一位教师做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。在期中我们也组织了教师对我们的科学学科的教学质量进行了检测和教学质量的`分析，对存在的问题进行了研究，商量对策，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。

三、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任。它是科学课教学的拓展和延伸。在本学期的科技活动中我们与科技兴趣小组一起为学生搞了飞机模型组装和制作降落伞活动，提高学生对科技制作的兴趣，丰富学生的课余生活，为迎接下学年初的创新大赛作准备。当然科学教研组所取得的成绩还得归功于学校领导的正确领导和鼎力支持，全校教师们的共同努力和积极配合。但也有许多不足之处，还将面临许多新的挑战，在新课程新理念中教师要做好转轨工作，同样教研组工作也应转变，适应新时期新课程的需要，只有这样才能跟上时代的步伐。

教育科学研究方法的心得体会 篇2

一、紧抓理论学习不放松。积极学习新课标，落实课程标准，彻底转变教师教育观念。

1、利用业务学习时间或空余时间，组织科学教师学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，提高科学教师对课程改革的认识，转变教学观念，以适应新时代教学的要求。

2、组织本组教师学习新教材和新《科学课程标准》，深刻理解并应用到工作中去。

3、以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

4、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，不体罚或者变相体罚学生，关爱全体学生。

二、抓常规不松懈，关注每一个学生的发展。

1、狠抓科学课堂教学常规，培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发呵护学生的科学兴趣，根据新课程标准制订和落实《小学课堂教学常规》，教师通过认真学习掌握新的课堂要求，规范课堂行为，杜绝课堂教育事故发生；

2、学校要求全体教师从备、教、辅、改、考、研、评等各个环节，树立教育教学质量第一的`意识，在备课中不仅考虑教师的教，而且更多的思考学生如何学，并且要摸清学情，对症下药，并且要做好学前预测和课后反思。

3、在教学中，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，既要关注思维发展水平快的学生，还看到思维水平发展慢的学生，同时，也要注意把机会让给中等水平的学生。在辅导的`过程，培优辅差双管齐下，要了解情况，确定内容，随时查缺补漏，作好记载，多一些肯定，少一些斥责。

教育科学研究方法的心得体会 篇3

科研诚信事关科技事业的健康发展，事关创新型国家建设的大局。近年来，在各有关部门、单位和广大科技工作者的共同努力下，我国科研诚信建设已形成了良好的工作基础。

科技部牵头建立了科研诚信建设联席会议制度，联席会议成员包括教育部、财政部、人力资源和社会保障部、卫生部、解放军总装备部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会共10个单位。联合发布了《关于加强我国科研诚信建设的意见》，明确提出通过教育引导、制度规范、监督约束，共同推进科研诚信建设。目前，很多管理部门、科研教育机构和学术团体都成立了促进科研诚信与学风建设的组织机构，初步形成了我国科研诚信建设工作的网络体系和协调机制。《科学技术进步法》、《国家自然科学基金条例》等法律法规为加强科研诚信建设提供了法制保障。有关管理部门和科研教育机构制定了《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法(试行)》等调查处理科研不端行为的规定，规范举报受理、调查、处理等各环节工作，对相关举报进行认真的调查处理。改进和完善科技管理制度和措施，根据不同类型科技活动实行分类评价。国家科技计划项目和自然科学基金项目已实现网上申报，通过公开、透明的管理制度加大监督约束力度。编写发行《科研活动诚信指南》和《科研诚信知识读本》等宣传读物，为科研活动的各个环节提供具有可操作性的科研诚信指南，通过院士和专家宣讲团等活动，深入大学开展科研诚信宣传教育。

随着科研诚信工作的不断开展，我们更加深刻地体会到：在科学研究中，科研诚信是保证科学发现和发明创造的`基础;在科技与经济结合中，科研诚信直接影响科技成果的推广应用;在提高全民科学素质的科学普及中，全社会容不得科技界有丝毫违反科学精神的现象。为了保障我国科技事业的健康发展，促进我国经济社会发展走上创新驱动、内生增长的轨道，我们必须大力营造鼓励崇实、唯实、求实的政策环境，科技界必须率先克服虚荣浮躁的不良风气，建立求真务实的道德风尚。

尽管科研诚信建设工作已取得一定进展，但仍面临许多艰巨的任务。今后需要着力做好以下四方面的工作：一是要加强法治。包括进一步完善相关制度，研究制定科研不端行为的界定和处罚标准，细化各责任主体的责任和权利，提高可操作性。推动科学共同体制定完善的科研行为规范，促进科技人员遵守科研诚信规范和科研伦理规范。二是要强化管理。进一步完善科技计划管理制度，加强对项目评审、成果验收、科技经费使用等方面的管理和监督;促进项目承担单位建立调查处理科研不端行为举报的规定和程序，并将其作为申报条件之一;实行科研诚信承诺书制度，并为参加项目实施和管理咨询的科研人员建立科技信用档案;在项目申报和成果验收中使用抄袭剽窃检测软件等技术手段，主动排查科研不端行为。加强对国家重点实验室、国家工程中心和国家级公共服务平台的考核监督，对违反科研诚信规定的要给予红黄牌警告。在科技奖励评审过程中，实行三轮公示制度，让优秀在阳光下闪光，让不端在阳光下暴露。三是进一步完善科技评价制度，突出科技评价的创新导向。完善科研机构和高等学校的评价考核制度，建立符合科技发展规律和科技人才成长规律的评价指标体系，从根本上解决重数量轻质量的评价倾向。四是加强正面引导。大力开展宣传教育活动，结合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣传和专业教育等，将诚实守信的内容纳入教育的全过程。

科研诚信建设工作是一项紧迫的任务，也是一项长期的工作。科技部将与科研诚信建设联席会议成员单位加强协作、通力配合，为自主创新和创新型国家建设努力营造良好的学术环境。

教育科学研究方法的心得体会 篇4

我从教23年，写过一些论文，也有一些论文获奖并发表。近几年，我有幸参加过市镇论文评审，阅读过大量中小学教师的论文，感到中小学教师在论文写作中有些困惑，本文试图分析之并提出应对的策略。

一、态度不够端正，不想写

态度决定行动，有什么样的写作态度，就会有什么样的写作行为。开始写论文，都是外在的推力多一些，因为学校要我写，因为评职称要论文等，而不是我喜欢，所以我要写。目前，有相当多的教师的论文是临时去写，拼凑而成。平时没有研究，平时没有收集资料，没有关注、思考这个问题，也没有去实证研讨，等到学校说要交论文了，才临时到网上去东拼西凑一点资料，仓促而成，质量可想而知。

要解决态度问题，我认为可以从外部和内部两个方面着手。

从学校外部来讲，首先要完善制度，激励、引导广大教师开展教育科研。对科研成绩突出的教师给与一定的补贴，进行专项的奖励，在职称的评定、先进的评选、骨干教师的评选时优先考虑。学校要搭建平台，让骨干教师有展示研究成果的机会，比如，让教师介绍自己的研究成果，作专题讲座。好文章是逼出来的。我个人的一些研究成果就是这样逼出来的。去年，因为市科研办安排我到茶山镇、虎门镇等镇区作《教育科研课题的选题及申报》的专题讲座。我把讲稿写好就是一篇很好的科研论文，获得市教育学会论文一等奖。市教研室安排学科带头人到镇区讲座，我在山区片作了一场《小学语文阅读教学低效的问题与对策》的报告，我把讲稿整理好，该文获得广东省20xx小学语文优秀论文一等奖。

“好文章不是写出来的，而是做出来的”。如果你对某个专题没有研究，没有思考，没有收集相关的资料，就不会有高质量的研究成果。石碣实验小学的杨奕平老师的论文《优化“主题图”教学，构建高效课堂的探索》经过三年的研究，上了10多节研究课，整理收集了近10万字的研究资料，所以他撰写的论文有理有据，既有高度，又有广度和深度，还有可信度，获得东莞市年小学数学年会论文一等奖。

从内部教师个人来讲，要转变观念，树立科研促教的理念，从“苦干型”教师向“智慧型”教师转变。凡是喜欢写文章的老师，往往总是一所学校或一个地方的能师。凡是喜欢舞文弄墨的人总喜欢读他人的文章，这样便能经常学到他人的长处，较好地充实提高自己。凡看到的、听到的教育教学现象，对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成文章就是学问。这样，由感性认识上升到理性认识，由经验上升到科学，教师的智慧就出现了一个新飞跃，从而使自己的专业知识更丰富，教书能力更高，育人能力更大。

其次，教学和科研是相互促进的。从某种意义上说，写文章也是备课。要写文章就要多看课本、参考资料及其他有关的书籍。看得多了对有关知识就会理解的深刻、掌握的牢固，从而也就会提高授课的质量。特别是自己研究的内容如果与工作直接相关，更可丰富讲课的内容。论文创作就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。

只有教师从不愿写到乐意去写，论文的水平才会提高。

二、选题没有新意，不好写

“选题”就是我们通常说的“写什么”。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。因此选题恰当与否，直接关系到论文的命运。教师常常会觉得，不管写什么，好像都有人写了，自己觉得没有什么好写的。写的论文，老生常谈，没有新意，付出再多也没有什么价值。例如，东莞市教育学会20xx年评奖的论文，围绕转化后进学生的论文就有30多篇，其中很多论文泛泛而谈，题目就没有新意，如：《对初中阶段后进生的转化工作的一些思考》、《小议班主任转化后进学生的点滴体会》等。而有的老师，同样写后进生的转化，切入点较好，角度新，言人所未言，如“单亲家庭后进生的转化研究”，“建立QQ群，转化后进学生的研究”等。

有些问题别人已经研究过，并有了公认的结论，这个选题就不要再去写了，除非你想推翻已有的结论。比如，《论素质教育的可行性》，我们国家实施素质教育已经十多年了，党和国家都已经做出了推进素质教育的决定，已经没有必要去论述其可行性了了，如果是刚刚推进素质的时候，这样的文章还有研究的必要。

(一)抓住“四点”来选题

要确立“人人眼中有，个个笔下无”的选题，策略是抓住“四点”。

1.抓住难点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗?难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗?该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”选题。

2.挖掘亮点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系;有的善于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力;有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好;有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的选题。例如，长安中学德育副校长吴房添，对国旗下讲话，进行了深入系统的研究，其研究成果《提高国旗下讲话德育功能的研究与实践》获得广东省普教成果一等奖，并出版了专著《风展国旗舞蓝天》。

3.寻找盲点。盲点就是别人还没有发现的选题。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如课堂的小组合作学习，各个学科，不同年级的老师，很多人在研究，我们再去研究，很难有所突破。石碣序伦小学谢军恒老师，独辟蹊径，开展“组建家庭学习小组，提高学生学业成绩的研究”。石碣实验小学的何振环老师，他将小学美术教学和生态环保教育结合起来，开展了“小学美术生态式教育的探索》，取得很好的成效，该成果获广东省普教成果二等奖。

4.关注热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习，这样，既有助于研究国内外教育理论和实际作者关心的问题，尤其是热点问题。

(二)把握命题的基本要求

就具体的命题来讲，题目表述要清楚、简洁、新颖。

1.命题表述不清。例如：“谁言寸草心，报得三春晖”。看了题目，不知道你要讲些什么。即使要用诗词作题目，建议要有一个副标题“对小学生进行感恩教育的探索”。

2.命题要简洁，不能太长。能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。如：“学生惧厌作文心理的原因及其应对策略”，“惧厌”本身就是一种心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章题目开改为“学生惧厌作文的原因及应对策略”。

3.命题太空，没有核心概念。如：“提高小学生书写水平的研究”，题目太大，不易写好。如《汉字书写“三九训练法”的研究与实践》。核心概念是“三九训练法”，《探究回方图形习字法，快速提高学生楷书书写水平的研究》，核心概念是“回方图形习字法”，研究的焦点集中，指向明确。近年来，市教育学会获一等奖的论文，题目都有一个核心概念，如：《“三案定教”集体备课模式的思考》、《苏格拉底“助产术”在现代思想品德讨论课中的应用》等，因为有核心概念，给人耳目一新的感觉。

三、资料没有积累，没啥写

一方面，没有资料的收集与整理，“巧妇难为无米之炊”。写作时缺乏论据来支撑你的论点，会难以下笔。

另一方面，如果资料的收集不到位，你不了解别人的研究成果，你辛辛苦苦总结出来的论文，可能别人早已总结，你只是拾人牙慧，徒劳无功。例如，有个教师花了很大的精力去研究生字抄写几遍最有效。其实这个问题，美国有位叫赖斯的研究者，早在1892年写成了《无益的拼写练习》一书，指出过多的重复练习是无益的。1981年，上海的一所小学通过大量的实验研究，发现抄写四遍和八遍的效果并无显著差异。

如何去收集资料，我认为主要的途径有以下八条：

1.从工作中搜集。有心于教育教学研究的教师，每堂课后或每一单元教学后都要认真思考总结，将其写成教学后记或教学反思。

2.从听课中搜集。有些教师为完成学校要求的听课任务去听课，有的教师听课仅仅是抄上板书或课件的文字内容了事，这样的听课是无法为课题研究服务的。确定研究课题后，更要带着问题去听课，选择哪些最有价值的环节、细节或教学方法，及时记录下来。

3.从观察中搜集。处处留心皆学问。作为教育教学研究的有心人，中小学教师既可以有意识、有目的地对种种教育现象进行观察，并随时记录，用心思索，见微知著。

4.从调查中搜集。调查研究是公论的认识事物、掌握规律的一种有效方法。进行调查的方式，一般有典型调查，抽样调查。方法上，可举行座谈会，进行个别谈访，开展问卷调查，等等。

5.从实验中搜集。在实验过程中，一定要及时记录，整理获得实验数据，包括成功的、失败的、需要改进的各种信息。无论从哪个角度来讲，实验过程中得到的数据对教育研究来讲，都是最宝贵和最有价值的。

6.从阅读中搜集。开展教育课题研究，一定要学会读书，学会向他人学习。一是写读书笔记。将阅读中获得的材料以及感受较完整地记录。下来。二是做好摘录。将文中有用的部分记录下来并做好分类，以便日后查找。三是做好剪辑。将报纸杂志上对自己研究有用的文字材料剪下来分类保存。

7.利用学术会议搜集。参加专业学术会议是搜集教育科研资料的重要渠道。学术会议上学者们可以面对面地交流教育研究新成果、新进展或新课题，因此，能使人们获得报刊文件中得不到的信息资料。

8.通过互联网搜索。计算机互联网为我们提供了巨大的信息资源。上网查询、搜集教育信息越来越成为人们获得教育科研资料的快捷、有效的重要渠道。

四、写作缺乏技巧，不会写

鲁迅先生曾说过：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。确实，科研论文的写作，关键是要多看多写，熟能生巧。

(一)写作时“分块合成”，一气呵成

初稿的撰写也可采用“分块合成法”，就是将相对独立的各分块分别安排在一定时间内撰写，最后再将各部分精心统筹。这样做的好处是便于时间上的灵活安排，对于篇幅较长的'论文而言，撰写的质量也比较容易得到保证。不过在最后统稿阶段还要多下一些功夫，做好宏观把握，否则将影响论文整体的和谐与统一。

写不出来时“不要硬写”。写不出有种种原因，对论述的问题认识不充分，未能透过现象看本质，或对所论问题分析不透彻，只见一点，不及其余，或掌握的材料不够充分，或对文章的主题、结构、语言表达还末想好等，都可能使文章写不下去。“写不出”正好暴露出自己写作中存在问题，是好事，它说明准备工作还没做好，写作时机还不成熟，这时应明智地停下来，细心地分析原因，找出症结所在。“不硬写”不等于不能再写，只要查明原因，对症下药，克服了写作中的障碍，就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的新境界。

而一旦动笔，就必须趁热打铁、全神贯注、连续不断，把想到的都写出来。尽管有时反过头来看，有些想法很简单、很朦胧，甚至很不成熟，但绝不可轻易放弃。因为经过长时间的深入思考，思路已经打开，如果中断，将是十分遗憾的。所以一定要克服一切外界干扰，一鼓作气地写出初稿。

(二)修改时吹毛求疵，反复打磨

初稿写出之后，首先，要作严格的自我审阅，自我修改。对此，最好先把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距离，较客观地进行阅读，这样可能更容易发现问题。

在写作时，要能钻进去;在修改时，要能跳出来。在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到论敌的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好。

如果带着“自我欣赏”的情绪修改自己的论文，那就必然难以下笔。

其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见。提出修改意见;二要虚心，对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，认真进行修改。好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。

(三)选择刊物，积极投稿

如果你的文章写好后，准备投送刊物编辑部之前，还应根据稿件内容，去了解刊物的特点，明确投稿的方向，以提高录用率。怎样才能选准投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的时机。机不可失、时不再来，时效性是至关重要的。如是高考复习指导、教材教法分析、解题技巧辅导等方面的文章，一般要有足够的提前量才能配合教学进度。其次要注意“门当户对”与“投其所好”，投稿要能够正中编辑下怀。因此要用心研究各类专业报刊的宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，尽量从已发表的论文中揣摩编辑的“口味”，杜绝投稿的盲目性。如是有关教材教法等适用教师阅读的，就要投向教师刊物;有关学生学法指导等适用学生阅读的，就要投向学生刊物。

初发稿件，暂且不必向门槛高、通道窄的权威期刊“进军”，而是从自己的实际水平出发，眼睛向下，紧紧盯住自己最贴近、最熟悉的期刊“钻空子”。一般地，新辟栏目投递稿件的作者少，因而向有此栏目的有关刊物投稿，采用率就大;给缺稿件的栏目撰稿，这方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的认可或发表，自己则尝试一次成果的欢乐，写作热情会更高，信心会更大。但如果文章不尽人意，受到一次挫折，就灰心丧气，甚至就此搁笔，那将是十分惋惜的。我坚信这样一句话：多写点，少写点，多少写点;早发表，晚发表，早晚发表。

总之好的论文是逼出来的，好的论文是做出来的，好的论文是磨出来的。只有多读、多写、多思、多积累，厚积薄发，水到渠成，就一定会写出高水平的论文来。