《高手》读后感

倚栏轩整理的《高手》读后感（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《高手》读后感 篇1

初读《班主任都是沟通高手》这本书时，说实话，有些失望。“沟通高手”，这无非不就是讲班主任如何与学生、家长进行沟通吗？而且本书中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比较极端的学生，所以我就带着些许“不屑”开始每天阅读。不知不觉中，我已沉醉其中。如今已读完前两辑的内容，接下来我就前两辑的内容分享一下我的读书心得。

一、心平气和，满怀期待

在第一辑的四个案例中不管是频繁迟到的w、家庭问题复杂的燕子，或是复读高考的小白、英语默写过关的新杨，我们都可以看出，这些孩子身上出现的'问题都比较棘手，一旦处理不当，会造成更严重的后果，尤其是前两个案例。然而本书中的老师，即使沟通教育之后，学生不久又会“原形毕露”，但是这里面的老师依然不离不弃，对他们满怀期待，时常站在学生的角度，用一颗真诚的心去关爱他们，包容他们。

相比之下，比我们大发雷霆有效得多。因为生气时的言辞肯定会比较激烈，伤了自己的身体，也伤了学生的心，长久下去，班里的学生敢怒不敢言，心服口不服，拉远师生的距离，更不利于我们班主任开展班级管理工作。

二、互相尊重，换位思考

案例一中提到：师生发生争执，老师要先降温。对此我深表赞同。

很多情况下班主任面对学生屡次犯下相同的错误，难免会暴跳如雷，从而居高临下地对学生展开批评教育，劈头盖脸地指责、呵斥，最后学生低下了头，闷闷不乐地走出办公室，老师在办公室里咬牙切齿地说：“真是屡教不改！真不想再管他了！”

可想而知，在接下来的日子里，学生依然会再犯相同的错误，老师与学生再次针锋相对，长久下去，师生关系愈发紧张，师生矛盾一触即发。

有时候我们总是习惯站在我们自己的角度，以成人的眼光来看待学生，殊不知他们是一群不断成长中的人，特殊的认知水平和心智发育水平，决定了教育应具有反复性、长期性，所以我们老师应允许学生犯错误，并以平和的心态，冷静地站在学生的角度，不厌其烦地与他们交流沟通，尊重每个学生都是一个独特的个体，具有无限的发展空间。

《高手》读后感 篇2

看完青年励志作家李尚龙先生的《生活的高手，从来不会让情绪控制自己》，有些感慨。

同事小王最近事情特别多，年底了，各种工作报告，各种资料盘点，各种总结忙得天昏地暗；事情一多，还容易出问题，一不小心就会被K。搞得我们小王同志老是抱怨，多做多错，少做少错，不做不错。

前段时间，在制作一款产品的样板时，出现了一些异常，这个产品上上下下主管都非常重视，小王的老板也多次告诉他，每一个问题点都要记录 下来，要检讨改善对策，要明确责任人，要明确完成时间，要跟进到期的改善是否已经完成。当然小王手上肯定不只是做这一件事情，他把这件事情安排给手下的一个兄弟小李，小李做完也没有主动报告，小王淹没在事山事海中也没有及时跟进。最后的结果是老板在会议中问小王产品处理的进度，小王回答不上来。

那天下班，小王非常难受，自己每天这么认真的工作，到头来是得到的不是称赞，反而是怒骂。

接下来的一周，小王重新盘点了部门的工作，明确了每个人的工作执掌，明确了报告的制度，以保证他这个团队所有的工作进度他可以实时掌控，一段时间来，运行良好，部门整体的运转效率提升了，小王还得到了老板的嘉奖。

工作就是这样，它才不管你做不做的过来，该来的都会如期而至。我们能做的是竭尽全力，把自己的工作做好。我们自身能掌控的时候尚好，如果是跨团队的合作，伙伴方被他的琐事淹没，不能履约将是非常头疼的一件事情。

小周组织了一次庆生活动，活动的对象是小张团队当月生日的伙伴，小周为了做好这次庆生活动准备了很久。做活动规划和活动预算的时候被公司的财务单位来回退单N多次，最后终于驯服了财务爸爸们，成功把单子签完；提前确认参加的人员名单，跟催一次又一次，才把名单收集好；为了请到嘉宾，小周硬是凭借三寸不烂之舌让一众主管推掉了别的重要活动来参加；为了把会场布置好，小周拖着一个不到100斤的`小身板忙前忙后，那挥汗如雨的场景脑补都觉得不忍。

结果到了活动时间，小张团队很多人没有来，打电话一问不是这件事就是那件事，来不了，小张本人也没有过来。结果是搞得小周和一众嘉宾都呵呵了。

后来了解才知道，大家都不太愿意和小张带领的团队进行这种合作，因为他们总是将自己淹没在琐事中，不得抽身，最后结果是拖累别的团队。

同事小吴作为管培生，来到公司不久即将面临确定工作岗位的关键时候，他本人的意向是做研发岗位。HR给他联系了研发部门的主管陈生面谈，小吴刚向陈生问好，两人坐下没有5分钟，陈生的电话响起，一个电话接了10分钟；回来谈话没有5分钟，陈生电话又响了，然后陈生接着电话出去了，小吴这一等就是1个小时，后来实在等不下去了，小吴用便签给陈生留言陈主管：今天有事先走，改天再谈。

其实小吴起身离开的一瞬间，已经下定决心不会来这个部门定岗，所谓的改天不知道是哪一天！一个部门主管，长期被琐事淹没，哪有功夫抽身好好管理这个部门，思考整个部门的规划，不过是在当救火队员而已。

后来了解的情况果真如此，陈生管理的部门混乱不堪，人人忙的焦头烂额又错误百出。其实作为一个团队的领头人，主要的经历应该是在制定工作规划和检查工作执行状况上，而不是一直在执行和处理漩涡中沉沦。

王总和周总是我们相邻单位的两个主管。

每次看到王总都是闲庭信步，面带微笑，看到他就如同春风拂面，安定祥和。他的部门极少出现什么错误，他个人也显得不是那么忙碌。究其原因我想他是把主要的精力放在规划和检查工作上。

周总则不然，每次看到他都好像在跑，好像后面有人追她似的，一照面就是一声长叹，哎，又搞了个屁事我要去处理了。永远都是在搞屁事和处理屁事的了路上，忙碌不堪。

无论是工作和还是生活，每天都有数不清的事情等着我们去做，有的人能理清头绪，有条不紊的进行，活脱脱的给我们演绎，生的容易，获得漂亮。他们活成了生活的强者。愿我们每一个人都能扒开琐事的枷锁，活出强者的样子。

《高手》读后感 篇3

今天看了书里“竞争不充分的领域里才有英雄”这一篇，文章开头就放了一张物理学史上最著名的一张照片，也就是大家每逢考试就刷遍朋友圈求大神保佑的那张，爱因斯坦、普朗克、居里夫人……用书里的原话说：“这些人的名字如同恒星照耀着人类历史”。

放眼现在，当今世界的那些物理学家、科学家们仿佛是隐居山林的高手，叫的上名字的有几个？怕是一个手指头也绰绰有余了吧，对于大家来说爱因斯坦的那个时代已经过去，现在的物理学家们貌似是站在了巨头的肩膀上，不管再怎么努力也超越不了那个时代的“英雄”。

殊不知也许是那一代的“英雄”们赶上了好时代，很多未知的果实靠一个人单打独斗也许就能有所成就，打开未知领域的大门，物理学在当时也没多少人搞，完全是新兴领域，当然我对他们所取得的成就抱以十分的肯定与崇拜，但细究当下的科学家、学者“默默无闻”的原因，怕是因为现在的'学术研究多数都是充满竞争、充分交流，这意味着你会有很多高手，并且这些高手们的水平都差不多。

所以我们这一代的物理学家水平并不差，相反的他们的也许比那个时代的人更聪明，他们要思考的问题更复杂，知识水平以及思考的深度都远超那一代，只是因为现在的高手都没有什么个性，以及“绝招”。

这是一个充满竞争的时代，缺少个性化也是竞争所带来的结果，书里举了拳击比赛、足球比赛和围棋比赛的例子。充分说明了因为竞争激烈，对手所具有的特性自己也有，今天的球星出头，靠的是天赋、科学训练、艰苦奋斗和运气，而且在大家都同等努力的情况下，决定胜负的基本就是运气了，比如拳击比赛，拳法差不多的时候比的就是谁的力气大，而足球比赛决定胜负的因素运气也占很大一部分。

那么在这样一个充满竞争和交流的时代里，我们就只能互相模仿，乞求运气吗？除了这些我们还应该干什么？

书里给了两个根据时代产物总结的教训：

第一，你应该尽可能的去一个新兴领域，领域不成熟，竞争不激烈，你就有更大的自由度。

第二，如果你在一个成熟的领域，你就要尊重这个领域的规律，不随便标新立异，而是“创新”。当每个人的特点都差不多，那就不能再称之为特点了，你需要发掘自己的新特点，没有谁的想法是和别人一模一样的，你总是有一点不一样的。

《高手》读后感 篇4

如果有人问我天底下最复杂的事是什么？我会毫不犹豫地回答：教育。教育是与正在不断发展的人相处的过程，关乎人心，关乎未来，时时刻刻不得不战战兢兢，如履薄冰。如果有人问我天底下最幸福的事是什么？我也会毫不犹豫地回答：教育。教育者所接触的是一级级纯真的孩子，他们会给你带来惊喜和信任，那是至高的奖赏。在复杂与幸福之间，有着一道道深浅不一的沟壑，需要教育者用勤奋、智慧、实干架起一座桥梁，方能抵达幸福彼岸。《高手教师》一书可以助力教师打破成长瓶颈，找到解决问题的方法，最终获得职业尊严与自由。

何为高手教师？有人把教师的成长分为了五个阶段：探索期、新手期、胜任期、高手期、专家期。探索期没有明确的发展目标，没有找到合适的方向，在不断的`尝试中；新手期需要他人分配任务，解决问题依赖规则和指引；胜任期会主动或被动的能适应自己工作环境的要求，成为一位能够完成核心工作的人；高手期能完成复杂困难任务，积累许多模式，许多工作能凭直觉自动化实现；专家期，能创新方法解决新的更复杂和更宏大的问题。这样看来，高手教师处于胜任期和专家期之间，当你已经达到胜任的水平，许多年轻人也开始叫你老师、师傅的时候，你是否还有动力去持续的改进去提升，去大规模的学习和艰难的思考？如果可以，那你就会很快进入高手教师的行列。而这个阶段是困难和问题最多的阶段，绝不亚于从新手到胜任的过程。

《高手教师》一书就从教师们这个阶段会遇到的一些问题进行了详细阐述，教育观念问题、课程的力量、与家长并肩作战、怎么解决学生棘手问题、成长在教育细节中、高手教师的自我训练等方面，都是老师们日常会遇到。读罢此书，个人觉得此书写得实在、入心、专业，举例为证。“家校微信群怎么管理”一章节中，先谈到了微信群应先确立规则并维护好规则，对于在群里出现的失控家长，老师一定不要冲动，与家长在群里公开撕，是大忌，无论你多么有理。旁观者不关心理，关心的是你的姿势。在微信群里，最坏的情况是跟少数家长反复公开秀恩爱，恩爱都尽可能私下秀，关系就是这样一个个地建立起来的。这个章节叙述地太符合实际了，我读着读着就不断地对号入座，看看自己是否犯了大忌，是否因语言不当影响了家校沟通的效果，边读边觉得此文写得实在。“老师怎么和家长交往”一章节中，谈到了老师与家长的几种常见交往方式：隔离、防御、讨好、自我辩护。这几种方式的背后，都藏着一个不敢打开的自己。我们常常会为某次失误找各种理由，却忘记了反求诸己，许多时候，我们只是惧怕被否定而心怀恐惧，无法勇敢地打开自己，借别人的眼睛，看到自己的漏洞，缺乏足够的教学勇气而已。仔细想想，何尝不是呢？与其退缩抱怨，不如吸取教训，强大自身。此文写得实在入心。“纪律管理的原则与方法”一章节中，谈到了“人格教育”和“行为管理”，“行为管理”中又分为“规则”和“程序”，我们要通过编制程序，管理好学生的行为，确保生活的有序。这叫“要致富，先修路。”此文既专业又通俗易懂。

书中还有很多关于教育实践的方法，具有很强的可借鉴性，同时又能带给人很多思考，可以结合自身实际，做好修正与创新。当我读到教室里不能出现大声喧哗现象，要采用“同伴声音”时，觉得特别适合一年级同学，便提醒大家课间说话要用“同伴声音”，刚开始大家还是习惯于大声说话，后来在督查员的监督提醒下，一听到“同伴声音”，便马上点头明白，声音分贝降了下来。

当你解决了一个个教育中遇到的问题，并能及时总结反思，那你离一名高手教师不远了。再往前走一步，当你解决了一个个他人从来没有遇到过、思考过的问题，慢慢你就成为专家了。越往高处走，你对教育的理解就越深，你的教育心也会越真，希望自己以及身边更多的老师通过每一点的进步，实现自我突围，迈向更高处。