双语学习的心得体会
倚栏轩整理的双语学习的心得体会（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。
双语学习的心得体会 篇1
x月x日xx基层干部“双语”强化培训班开班了，党委组织部副部长、xx党委组织部干部教育处处长、学院党委书记、院长xxx、副院长xxx参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。
xx组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。
通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和xx干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。
我从小在xx长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，xx老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为
如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的`授课内容温习几遍，再预习下一课内容;每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。
经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，xxx、xxx和xxx三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。
学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。
在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。
双语学习的心得体会 篇2
x月x日xx基层干部“双语”强化培训班开班了，党委组织部副部长、xx党委组织部干部教育处处长、学院党委书记、院长xxx、副院长xxx参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。
xx组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。
通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和xx干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。
我从小在xx长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，xx老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为
如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容;每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。
经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，xxx、xxx和xxx三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的.就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。
学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。
在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。
双语学习的心得体会 篇3
“时光如流水”这话一点也没错。不知不觉中两个月过去了，记得刚开始的时候，孩子们对环境陌生的表情，对双语学前班生活学习的不适应，家长们对待双语学前班工作迟疑的态度，让我唯有以一颗诚挚的心的和家长沟通，以一颗充满爱和尊重的心陪伴孩子成长。
在这两个月的工作中，我感触颇深，因为是第一次接触双语学前班的工作，我每天都针对当天的工作进行反思，更加用心探索学前班孩子的特点，在工作中不断调整我的工作思路。我从一日生活入手，首先让孩子适应双语学前班的生活，建立师生的和谐信任的关系，并注重生活中英语的浸入。在课堂教学方面，由于孩子们在班里的课业较多，我更注重帮助孩子学会怎样合理的学习，掌握科学的学习方法，以提高孩子的学习能力。就英语学习来说，针对在幼儿园阶段主要培养孩子的听说能力，班里孩子在刚刚进入双语学前班时，读写能力相对较弱，我就有意识的通过板书，认读游戏和书写作业等来加强孩子的`读写能力，短短两个月的时间，孩子们基本掌握并能够认读所学内容。在其他各科学习活动中，孩子们也基本能够顺利完成老师的教学目标。看着家长满意的笑容，看着孩子们快乐的成长，还有什么比这更让人开心的呢?
我相信付出总有回报，家长满意的微笑，孩子健康的成长就是对我工作的最大的肯定。我定以更加务实的工作态度，饱满的工作热情，努力给孩子创造更好的学习生活氛围!
双语学习的心得体会 篇4
我们二小实行课改已经有好几年了。一直处在摸爬滚打中，在实施过程中，老师们遇到了很多的问题，存在在着许多的困惑，此次去安徽铜都双语学校培训之前，我们将实施过程中出现的问题进行了梳理，并带着这些问题到铜都双语学校寻求答案。
通过一天的培训，我们眼中的铜都双语学校，他们浓厚的教研氛围、他们师生的自信、他们融洽的师生关系，都给我们留下了深刻的印象。
他们的教师的教研氛围浓厚。
来到铜都双语学校，我们感受到老师们教研氛围十分浓厚，每天上午老师们上课，利用课余时间独立编写导学案，下午同年级的老师将自己编写的导学案与同组老师交流后再定稿，之后将制定好的导学案张贴在公共平台上再由督学打分。除此之外，教师们课前备课十分认真。什么地方是教学重点？什么地方是教学难点？每个环节学生能获得哪些知识？需要多长时间？老师们都能心中有数。对于展示环节也是暴露的环节，老师们什么时候指导、什么时候追问、什么时候点拨都恰到好处。可见，老师们对于自己的设计及学生的学情了然于胸。这都说明课前老师们已经下足了功夫。
他们师生的自信、积极、向上的精神风貌深深感染着每一个参观者。
铜都双语学校是一所民办私立学校，几年来的课改实验让他们每一个老师在开放的课堂中注重学生能力的培养，指导语言简洁有效，组织教学活跃有序，真正体现了“学生是课堂的主体”。在老师的精心指导下，他们的小组展示学生能够做到训练有素：分工明确、课堂发言声音洪亮，板书清晰、美观，问题阐释有理有据，学习讨论紧张高效，听讲质疑认真专注。
他们的师生关系平等融洽。
在这里，老师和学生是平等的，导师告诉我们有时他们会和学生互换角色，由导生当老师，而老师就以学生的身份参与到小组群学中去，了解学生动态，尤其是了解“边缘生”的学习状态，并在共同体的学习时，关注学优生指导“边缘生”的学习过程。在展示时，老师承担较为简单的任务，而把展示的重要环节交给学生。
在培训中，我对导学案流程有了新认识。
导学案是教学的抓手，导学案设计的好坏决定了一节课教学的成败。首先由教师或导生先进行课的导入，在教师或导生的引领下齐读学习主题，明确学习目标，这属于新课前的热身活动。
自学环节：要求学生做到静、专、思、自。静是安静，专是专心，思是思考，自是自主。进行自学环节的时候要先引导学生用30秒的时间浏览自学要求再开始独学，学生根据独学情况在书上做标记，把自研成果填入随堂笔记中。要求教师关注学生，了解学情，在这个环节中教师只看完成情况，不看完成结果（重点关注学困生的完成情况），先完成的同学拍手示意后就开始读教材。独学结束要根据字迹，完成情况和独学过程中是否做到静、专、思、自进行评价，评价自学环节时，教师要做到表扬到个人（激发学生个人的学习兴趣），批评到小组（使小组成员明确每个人都有帮扶的责任，每个人都会为小组的共同进步而做出努力）。
对学要求：真实有序。尽量同桌对学（也可突破地点，与同质同学任一组成对学小组）交流时两份导学案重叠露出笔记部分，进行的时候要先齐读对学要求，交流独学的问题和笔记答案，先完成的同学拍手示意后就开始读教材。对学过程中，教师要关注学生的学习状态，看他们是否在结合导学案进行交流、补充。
互学要求：对由小组长负责快速找到自己的站位，组员围成半圆面对组长，进行的时候要先齐读互学要求，按组长安排的顺序交流答案，顺序是让不会说不爱展示的同学当1号先说，以此类推，最会说的同学当3号后说，组长负责指导。结束后由大组长抽签确定展示单元。
群学要求：群学可以分为三种情况：2人—5人—10人，即2人对学—5人互助—10人共同体；2人—10人（即2人对学直接到10人共同体，中间省略了5人互助这一环节）；2人—4人—8人，即从2人对学—4人互助—8人共同体。结合我校实际情况，第三种方法较为适合我校。2人对学到4人互助组这个环节中要学生解决疑难问题，而在8人共同体时，是要进行任务划分：板书组、预展组、过关组。其中板书组设有2—3人，内设一名副组长，安排版面，版面要做到有色彩、有内容；预展组3—4人，内设一名组长，结合板书进行任务分工；过关组2人，由一优等生一学困生组成，由优生教会学困生有困难的知识点，也就是说这一优这一劣再次进行了对学环节。板书组的位置就在黑板前，过关组的位置在各组靠近教师中心的座位上，便于教师参与指导，预展组的组长站在靠近黑板的位置，便于结合板书进行任务分工。群学结束要根据板书，互动过程的参与情况进行评价。在群学过程中教师要介入学生当中，点拨知识点。
板书要求：提纲式，要有单元名称，合理运用彩色粉笔，（白，书写内容。黄，书写重点内容。红，改错。）要先写内容后装饰。板书进行之前，组长要带领组员先齐读展示单元的要求，再进行展示。值得注意的是板书时，展示同一方案的两个组要安排在相邻的版块进行板书，便于比较，便于补充。
展示要求：精彩、有创生性。进行时预展组的同学要有开场白和过渡语，一般由组长负责。要设计互动吸引大家注意力：如大家要好好听我们组展示，一会我们有一个问题问大家等等。展示过程中老师要把握好时间。展示结束后要有质疑解惑的环节，这个环节中组长或教师可以引导学生进行拓展，也可以是别的小组针对该组的展示提出疑问，老师可以利用这个时机进行点拨。质疑结束后由其他小组的同学打分，并说给分理由。值得注意的是：展示时学生不要照着黑板上的内容念，也不照着书本读，要将自己的想法说出来。而教师的介入也可分为及时性介入和总结性介入两种方式。一般情况下，对于教学的重点难点问题，我们都选择及时性介入，使学生印象深刻。
最后是同类演练（相当于我们每节课的做一做），演练之后教师组织学生结合正确的导学案，用红笔修改自己的导学案，最后由小组长负责检查。
何文校长引用了一句话：“授人以鱼不如授人以渔”。说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单；鱼是结果，渔是方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。而“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为，所以何文校长谈“授人以渔不如授人以欲”。导学案中“鱼”就相当于随堂笔记，“渔”就是自学互学群学的方法，“欲”就是展示互动的兴趣。我们要把学生看做是学习的建构者，抛弃学生是知识容器的错误理念，善于培养学生的学习兴趣和激情，让学生变被动为主动，不断提升学生主动探求的愿望和能力，我们的教学就会起到事半功倍的效果，我们的教育才会充满生气和活力。
课改是一条艰难而曲折的路，但是只要我们坚持走下去，无论学生还是老师，我们的经历和体验都将是一笔巨大的财富！我们付出的艰辛也一定会取得丰厚的回报。