《恐龙的秘密》教学反思
倚栏轩整理的《恐龙的秘密》教学反思（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。
《恐龙的秘密》教学反思 篇1
今天上午我们进行了一节科学活动__恐龙的秘密。一谈论起恐龙，每个孩子都显得特别的兴奋和好奇。在日常生活当中也时常能听到他们在谈论在电视上看到过的恐龙大概是什么样子的，但是对于恐龙具体有生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物，还有化石的形成都不太了解。
本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活年代、形状。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。接着让幼儿根据龙的特性进行分类。最后在活动过程中，探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的`说：“恐龙是饿死的，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙究竟是如何灭亡的，科学家们也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”
恐龙”是远古动物，关于它的生活时期，化石形成等知识，幼儿了解起来有些抽象，但孩子们的好奇心却十分强烈。可见，兴趣是最好的老师。所以，我想，我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。
《恐龙的秘密》教学反思 篇2
本次的科学活动，对于幼儿来说，是一个极感兴趣的活动话题，具有相当大的吸引力，因此，很能满足孩子当前活动的需要。而且，在观察中发现孩子们对恐龙的探究没有性别之分，能够满足大多数孩子参与这一主题活动的共鸣需要。这样地分析孩子、观察孩子，首先就为集体活动的开展打好了一定的基础。因此，在活动中孩子显得积极、大方，很有自信。
在集体备课交流时发现本活动需要幼儿完成一张关于恐龙的调查表作为准备，但是恐龙生活在非常遥远的古代，而且在地球上已经消失了灭绝了几千万年，离幼儿的生活十分遥远，幼儿对恐龙的了解也只是局限在一些动画片里，要具体写明恐龙的名字及其长相、生活的年代和习性等，不是一个简单的任务，势必需要家长上网查找资料。
于是我自己先在网上搜索有关恐龙的资料，可是由于我自己也不知道有哪些种类的恐龙，教案后附的参考资料也没有写明具体恐龙的名字，所以就很难找到确切的资料，于是我一开始考虑是不是不要这个调查表了但后来还是尝试着把调查表发了下去。活动当天收上来的调查表让我彻底一惊，大部分孩子的调查表写得满满的，各种各样的恐龙名字如：剑龙、雷龙、翼龙等，生活在侏罗纪的等，是食肉还是食草，都写得清清楚楚。有的孩子还把家里的恐龙玩具和恐龙书籍带了来。有了这些准备活动和材料，使活动的开展就顺利多了。
当我一引出恐龙话题，孩子们便积极举手想要发表自己对恐龙的认识，想必孩子们通过动画片和在完成调查表的同时对恐龙的.了解已经更深一步了，有的说这个，有的说那个，某个孩子在介绍某种恐龙的时候，其他孩子都格外的认真倾听，不像以往有的活动，别人在回答问题时从不注意倾听，看来孩子们着实对“恐龙”感兴趣，抓住孩子的兴趣，而且通过这个形式互相交流，从同伴那里得到一些原本自己不了解的知识，对孩子们来说是很带劲的，看到有孩子带来的恐龙书上还有更多幼儿感兴趣的，于是进行完活动后又带领孩子一起继续寻找书籍上的秘密如恐龙是怎么灭绝的，恐龙化石又是怎么形成的等等，从没发现孩子们这么好学过。
因此，任何一个主题活动，都需要给孩子们一个自由发挥的空间，家长的资源也是那么宝贵，要注重利用，那么，我想活动的开展会更顺利。
《恐龙的秘密》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《恐龙的秘密》教学反思，欢迎大家分享。
《恐龙的秘密》教学反思 篇3
本次的科学活动，对于幼儿来说，是一个极感兴趣的活动话题，具有相当大的吸引力，因此，很能满足孩子当前活动的需要。而且，在观察中发现孩子们对恐龙的探究没有性别之分，能够满足大多数孩子参与这一主题活动的共鸣需要。这样地分析孩子、观察孩子，首先就为集体活动的开展打好了一定的基础。因此，在活动中孩子显得积极、大方，很有自信。
在集体备课交流时发现本活动需要幼儿完成一张关于恐龙的调查表作为准备，但是恐龙生活在非常遥远的古代，而且在地球上已经消失了灭绝了几千万年，离幼儿的生活十分遥远，幼儿对恐龙的了解也只是局限在一些动画片里，要具体写明恐龙的名字及其长相、生活的年代和习性等，不是一个简单的任务，势必需要家长上网查找资料。
于是我自己先在网上搜索有关恐龙的资料，可是由于我自己也不知道有哪些种类的恐龙，教案后附的参考资料也没有写明具体恐龙的名字，所以就很难找到确切的资料，于是我一开始考虑是不是不要这个调查表了但后来还是尝试着把调查表发了下去。活动当天收上来的调查表让我彻底一惊，大部分孩子的调查表写得满满的，各种各样的恐龙名字如：剑龙、雷龙、翼龙等，生活在侏罗纪的等，是食肉还是食草，都写得清清楚楚。有的孩子还把家里的恐龙玩具和恐龙书籍带了来。有了这些准备活动和材料，使活动的开展就顺利多了。
当我一引出恐龙话题，孩子们便积极举手想要发表自己对恐龙的认识，想必孩子们通过动画片和在完成调查表的同时对恐龙的了解已经更深一步了，有的说这个，有的`说那个，某个孩子在介绍某种恐龙的时候，其他孩子都格外的认真倾听，不像以往有的活动，别人在回答问题时从不注意倾听，看来孩子们着实对“恐龙”感兴趣，抓住孩子的兴趣，而且通过这个形式互相交流，从同伴那里得到一些原本自己不了解的知识，对孩子们来说是很带劲的，看到有孩子带来的恐龙书上还有更多幼儿感兴趣的，于是进行完活动后又带领孩子一起继续寻找书籍上的秘密如恐龙是怎么灭绝的，恐龙化石又是怎么形成的等等，从没发现孩子们这么好学过。
因此，任何一个主题活动，都需要给孩子们一个自由发挥的空间，家长的资源也是那么宝贵，要注重利用，那么，我想活动的开展会更顺利。