《莲叶青青》教案

倚栏轩整理的《莲叶青青》教案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《莲叶青青》教案 篇1

《莲叶青青》精读引领课

主题：抓重点语句，悟人物品质

整合内容：四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选

教材分析：

这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2、抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重、难点：

把握文章的主要内容，抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学过程：

一、情景导入，板书课题

1、同学们，你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片，我们大家一起来欣赏吧！（出示图片）欣赏完这些图片，你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花，你能想到哪些诗句？

2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它，可文中的作者许永，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。还令他生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？这节课，就让咱们一起走进课文《莲叶青青》，探个明白吧!（板书课题）

二、整体感知，把握内容

请大家自由朗读课文，看看课文写了祖母的哪两件事？

三、品读2-4自然段，体会喜爱

1、请同学们快速浏览课文，找一找课文哪段写祖母种植荷花？

2、请齐读第2自然段，想想祖母是怎样种植荷花的？（出示文段）

（1）你们接触过河泥吗？这样的泥在雇人挑来时，祖母是怎样看成色的？（出示句子）

（2）祖母又是怎样挑种藕的？

（3）在种藕时，她又是怎么做的呢？（出示句子）

（4）祖母是如此的喜爱荷花，种藕种下之后她就不管不顾了吗？（出示句子）

3、祖母就这样守着荷花缸，一天、两天、三天……直到有一天，当小荷叶长出来时（引读），祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。当看到有人夸她的荷叶时（引读），祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。

4、从祖母种荷花、守荷花、请人欣赏荷花中你体会到了什么？

4、祖母如此喜爱荷花，在她眼里荷花平日有什么用场？

四、品析5－7自然段，感悟善良

1、看到一个非亲非故的小孩生疮了，祖母是怎么做的？快速默读第5自然段，用横线画出来。（出示句子））

（1）祖母剪荷叶时犹豫过吗？从哪些词语可以看出？从中你体会到了什么？

（2）师生合作推波助澜式朗读重点语句。

——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

2、那祖母只剪了一只荷叶吗？

3、面对整缸萧条的荷叶祖母怎么说？（出示句子）

（1）“罢了”是什么意思？

（2）为什么不开花了还说派上了大用场？

4、请你用一句话来说说这是一位怎样的老人？

五、总结学法，整合内容

依据整合点，整合阅读《姥姥的粮食》

1、大声朗读课文，了解课文大意。

2、画出文中让你印象深刻的句子，从中你体会到姥姥什么样的品质？

六、总结、推荐

1、课堂小结

2、推荐读物:四年级下册丛书3《小男孩大爱心》

《莲叶青青》教案 篇2

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。

3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

教学重点

引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点

体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教具准备

小黑板、教学挂图、轻音乐。

导学过程

预习题纲

1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。

2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）

2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！

二、初读课文，扫除障碍、整体感知

（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？

（二）学生自读课文，自学生字新词。

（三）检查自学效果。

1.指名读生字新词，正音。

xuán玄 chuān来 zhǒu肘 niān蔫

2.引导学生联系上下文理解词语。

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停的自言自语。

3.指名分段读文，概括课文的主要内容。

三、质疑解难

1.自读全文。找出不理解的问题。

2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：

（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？

（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？……

四、再读课文，理清脉络

1.课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？

2.生自由读文，同桌交流；

3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。

五、指导写字

1.出示生字，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。

藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”

萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖

缸：部首“缶”，字形左高右低

六、作业：

读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

一、创设情境：

出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶]

到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]

齐读课题。莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶＼青 青）

二、整体阅读 把握重点

请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）

三、品读2-4自然段 体会喜爱

1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）

你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱？默读课文2――4自然段，找出相应的句子。（引导学生找出重点语句谈体会）

2.学生汇报，指导朗读：

相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

这个句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？（形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。） 学生评读。

看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。

3.读到这儿，感动我的是什么？

――祖母对荷叶的喜爱之情。

4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

四、品析5-7自然段 体会关爱

1.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？

阅读第五至七自然段。祖母怎么说的？怎么做的？

2.学生汇报，指导朗读：

相机重点引导学生理解：

（1）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。

理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”此时，感动你的是什么？

怎样朗读？

――想象祖母剪莲叶时的情景。

“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。

（2）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？

可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。

此时，感动你的又是什么？

――祖母关爱他人的美好情感。

读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。

3.你想对祖母说些什么？

4.练习用你的朗读表达你的心情。

组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。

五、总结升华

课题为什么以《莲叶青青》为名？

男生读第一自然段，女生读第八自然段。

――体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。

六、作业：有感情地朗读课文。

《莲叶青青》教案 篇3

《莲叶青青》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《莲叶青青》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《莲叶青青》教案 篇4

教学目标：

1、读通读顺课文，知道课文主要写了什么事。

2、抓住重点词句，领悟祖母善良，乐于助人的品质，并使同学受到教育和熏陶。

设计理念：

通过多种形式的读引导学生自读自悟，注重学生独特的情感体验，并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

教学过程：

一、导入新课

1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词，能悲几首给老师听听吗？（学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读）

2、读了这些诗句，你的眼前出现了哪些画面，或让你想到些什么？

过渡：满池青青的莲叶，也勾起了本文作者无限的想象，还有更多无尽的感动，这又是什么原因呢？今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》

二、初读课文

自由朗读课文，看看课文主要写了什么？ （学生交流后板书：祖母 种荷 送荷）

三、学习2-4自然段

1、指名读祖母栽种荷花的部分，其他同学认真听一听，看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样？这种态度让你想到哪些词语？（板：视如珍宝 珍爱无比）

2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢？自读2-4段，划出有关语句，重点词下加：“。”，还可在旁边写上感受。

3、学生默读思考划句，教师巡视

4、交流 抓住重点句中的重点词。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重点指导读好“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然，祖母却一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”这一句） 5、归纳学法 一读 知态度 二划 找词句 三说 谈感受

四、学习5-7自然段

1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段

2、交流

读了这几段，你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的？（板：毫不在乎）

你从哪些语句看出的？（交流后板书：赶快 “咔”一声 最大）

祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比，而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人，难道是祖母突然不爱荷花了吗？速读后交流。（板书：善良 乐于助人） 小结：这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用，给他人也带去快乐，带来益处，这是一种特别的`爱，这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

五、总结升华

1、如今，祖母已离我而去，但这一池的荷叶却依然在我眼前，每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉，为什么这么说？

2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动，此时，你明白作者感动什么了吗？看到荷叶，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池无边的荷叶间，我看到了 。

3、现在老师还想问一下，本问明明是写人的文章，为什么用莲叶青青为题？ 总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上有着祖母关爱，帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶，这一切都缘自于他对荷花的爱，对他人的爱，这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人，要把爱的火把传向世界的每个角落。（板书：借物喻人）

六、作业

学习本人借物喻人的方法写一篇作文